智慧教育即教育信息化，是指在教育領域全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發(fā)展的過程。其技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化下面是小編整理的一些關于智慧教育行業(yè)的文章，希望對你有所幫助。

2020年中國智慧教育行業(yè)市場現狀及發(fā)展前景分析 未來技術將推動萬億市場規(guī)?？善?/strong>

1、疫情倒逼智慧教育高質量發(fā)展

第十一屆數字校園建設與創(chuàng)新發(fā)展高峰論壇近日在深圳舉辦，與會代表探索和討論后疫情時代的智慧教學、線上線下教學融合新模式等，助推智慧教育高質量發(fā)展。

今年疫情期間，在線開放課程和學xp臺被各大中小學廣泛使用，有效地促進了教學內容、方法、模式和管理體制機制的變革，給教育教學改革帶來新的發(fā)展機遇。

中國教育技術協(xié)會會長楊志堅表示，面對疫情帶來的挑戰(zhàn)，充分利用信息化技術的力量推進在線教育教學質量的提升，已經成為一種趨勢。

“疫情倒逼推動中國教育信息化水平提升，智慧校園建設迎來了新的發(fā)展契機?！敝袊逃夹g協(xié)會副會長、清華大學信息技術中心副總工程師鐘曉流表示，教育信息化進入了3.0時代，通過大數據技術可實現有效的教學管理。

比如，過去在管理教學和學生時，學校都需要投入較大的人力物力，現在通過智慧教學的形式，可以科學評價一個學生的學習效果、心理狀態(tài)等，讓教師和校方從繁雜的事務中解脫出來。

不過，在鐘曉流看來，當前智慧校園一體化建設還不足，碎片化的數據并不足以支撐整體的智慧教育，尤其是很多痛點難點問題在這次疫情中更為凸顯。

此次論壇，共有13家教育信息化企業(yè)現場展示各自的新產品、新方案，著力解決當前的智慧教育痛點難點問題。記者在三盟科技展位看到，該公司展示了AIoT智慧教室物聯網統(tǒng)一開放平臺4.0(簡稱“智校4.0”)、AIoD智能交互式教學平臺3.0(簡稱“智學堂3.0”)、AIoD教學分析大數據系統(tǒng)3.0(簡稱“教學大數據3.0”)、錄播系統(tǒng)等研發(fā)新成果。

據介紹，“智校4.0”平臺采用數字孿生技術，打造開放融合的教室管控中心，可滿足學校數字化巡課、督導訴求，減少學校人力成本;“智學堂3.0”平臺是融合AI、大數據技術的新一代智慧教學綜合服務平臺，可支持學生學業(yè)水平評估與動態(tài)監(jiān)測，實現學生個性化課程和學習資源的智能推送，促進教學質量的提升。

三盟科技智慧教學產品總監(jiān)李丹宏認為，要重構后疫情時代的智慧教學新模式，單一的課堂教學或線上學習有待改變，更重視空間一體化教學模式，并逐步改善傳統(tǒng)課堂教學封閉、孤立的狀態(tài);在教學方式上，在保障線上教學便利性的同時，也應該融合線下教學中的互動，真正實現線上線下相結合的教學模式。

2、中國智慧教育產業(yè)前景可期

“技術的進步會徹底改變整個教育行業(yè)，帶動教學模式、教學方法的變革”。鐘曉流認為，隨著大數據、物聯網等技術快速發(fā)展更新，智慧教育產業(yè)前景十分可期。

據前瞻產業(yè)研究院發(fā)布的數據顯示，2013年以來，在線教育和教育信息化均處于快速發(fā)展時期，從而推動我國智慧教育市場規(guī)模不斷擴大。綜合在線教育以及教育信息化的市場規(guī)模綜合測算得出，2018年中國智慧教育市場規(guī)模約為5320億元，同比增長17.13%。據預測，2020年我國智慧教育行業(yè)市場規(guī)模將達7230.6億元，到2022年我國智慧教育市場規(guī)模將突破萬億元大關。

我國智慧教育發(fā)展現狀

人工智能與物聯網等技術的發(fā)展促進了我國智慧教育的快速發(fā)展。智慧教育即教育信息化，是指在教育領域(教育管理、教育教學和教育科研)全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發(fā)展的過程。其技術特點是數字化、網絡化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作、泛在。以教育信息化促進教育現代化，用信息技術改變傳統(tǒng)模式。我國智慧教育的發(fā)展現狀如何呢?

一、智慧教育的發(fā)展現狀

隨著人工智能、物聯網等新興技術的不斷發(fā)展，與此同時，網絡用戶終端日益走向多樣化、移動化、人性化、智能化、低成本化，教育在信息化、智能化方面的發(fā)展已從單純技術設施的集成化，提升為整合了技術、人才、服務等各類資源的巨型知識網格平臺和公共知識服務體系，教育信息化已步入智慧教育建設與發(fā)展的新階段。

二、我國智慧教育的發(fā)展現狀

1.智慧教育發(fā)展得到國家政策大力支持

2018年6月，國家市場監(jiān)督管理總局國家標準委最新公布了國家標準文件《智慧校園總體架構》，對于智慧校園的總體架構及建設進行了明確規(guī)范。智慧校園是未來學校發(fā)展的必經之路，《智慧校園總體架構》這一國家標準文件，全國各地學校根據標準里對智慧教學環(huán)境、智慧教學資源、智慧校園管理、智慧校園服務、信息安全體系等的系統(tǒng)架構與基本要求，完成對智慧校園的部署，為未來學校的發(fā)展做好鋪墊。

2. 智慧教育發(fā)展設施建設日益完善

2017年初全國中小學校園互聯網接入率已經接近100%，并且保持是較快的設備設施迭代速度，智能硬件的普及少不了國家政策的支持。教育部日前發(fā)布《2017年教育信息化工作要點》，核心目標是基本實現具備條件的學校互聯網全覆蓋，多媒體教室占普通教室比例達到80%，普通教室全部配備多媒體教學設備的學校比例達到60%，基本形成國家教育資源公共服務體系框架。

3. 智慧教育發(fā)展信息化程度不斷提高，目標三全兩高一大

我國教育信息化事業(yè)與改革開放同時起步，走過了40年的風雨歷程，取得了舉世矚目的發(fā)展成就。在技術革新的有效支撐和應用驅動下，在社會各界的積極參與和大力支持下，我國教育信息化取得了前所未有的快速發(fā)展，實現了從1.0到2.0的轉段升級，對教育改革發(fā)展的“革命性影響”初現端倪。2018年4月，教育部制定并發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》，各地迅速行動，企業(yè)積極響應，截至2019年4月，11個省出臺了相關配套文件，2個省市正在抓緊制定。

“三全兩高一大”目標的提出，為我國教育信息化發(fā)展指明了新的方向。相比信息化1.0，教育信息化2.0要實現從專用資源向大資源轉變;從提升學生信息技術應用能力向提升信息技術素養(yǎng)轉變;從應用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉變。2019年2月，教育部網信領導小組第五次會議通過《2019年教育信息化和網絡安全工作要點》，提出10項核心目標，部署了11個方面35條具體任務，不斷加快我國教育信息化實施步伐，從而全面提升我國智慧教育水平。

4.智慧教育應用初見成效

智慧教育的應用是發(fā)揮智能技術在教育行業(yè)中的價值，打造新型教育模式的必然路徑。結合教育行業(yè)的特性，通過運用智慧教育的關鍵技術和平臺，結合各類智慧教育場所和支持系統(tǒng)開展教學活動，實現了智能技術與教育的深度融合，促進教育信息化變革，探索新的人才培養(yǎng)模式和教學方式。

在教育信息化2.0時代，可實現的智慧教育五大應用場景分別是智能教學、智能學習、智能考試與評價、智能管理與服務、其他智能教育應用。

5. 智慧教育發(fā)展信息化人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大

最近幾年，高校廣泛開設了與信息技術相關的專業(yè)和信息技術課程，加大了計算機相關專業(yè)的教學改革，設立了示范性軟件學院35所、示范性軟件技術學院35所、國家計算機技術與軟件應用技能緊缺人才培養(yǎng)培訓基地180個和國家集成電路人才培養(yǎng)基地，建設了全國教師教育網絡聯盟，舉辦了各種師資培訓。教育信息化人才培養(yǎng)規(guī)模在不斷擴大，水平也在不斷提高。

以上就是對智慧教育發(fā)展現狀的淺析，我國智慧教育的發(fā)展速度非常快，相信在政府、企業(yè)、學校的共同努力下，三全兩高一大的目標一定會早日實現。

互聯網時代“智慧教育”發(fā)展方向

一、關于“智慧教育”

智慧教育是信息化與教育融合發(fā)展的高級階段，旨在綜合應用新一代信息技術提升現有教育系統(tǒng)的智慧化水平，實現信息技術與教育主流業(yè)務的深度融合(包括不限于智慧教學、智慧管理、智慧評價、智慧科研和智慧服務)，緩解教育資源分配不均的問題，促進教育模式的創(chuàng)新，營造以學習者為中心的教育氛圍，培養(yǎng)現代的智慧型人才。

智慧教育代表了未來教育的發(fā)展與改革方向，已成為當今世界上多個國家和地區(qū)未來教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略。劉延東副總理在國際教育信息化大會上致辭，要求各地教育主管部門更加重視教育信息化在突破時空限制、促進教育公平方面作用和地位，加強信息技術與教育教學深度融合，促進優(yōu)質數字教育資源開發(fā)和共建共享。

二、“智慧教育”的建設目標

智慧教育的最終目標，不外乎是使教育的效能得到充分的發(fā)揮，實現老師教、學生學的效率最大化。具體來說可以理解為促進信息技術與學科內容、學生學習、學校管理和教學能力的融合，即做到“四融合”：

教學內容融合：通過現代信息技術手段，改變傳統(tǒng)單一的以文本表示知識的形式，結合各個學科的特點，借鑒當前比較流行的翻轉式課堂、微課程、MOOC等在線學習模式，建設一套與學科內容緊密融合的教學課件和案例。

學生學習融合：學生利用信息技術手段，改變傳統(tǒng)的“教師為主體，學生為客體”的被動接受的學習方式，實現教學資源配置、教學過程優(yōu)化和學習效果評價等以學生為中心，真正實現學生的個性化、自主化、協(xié)作式的學習。

教學能力融合：教師通過調用全市、全國的優(yōu)質教育資源，利用最新教育技術服務于教學活動的全過程，提高教師運用信息技術的理念、能力和水平，推進大數據采集和分析運用，推動教師備課、教學、輔導、評價和管理方式的變革。

學校管理融合：建設和完善市、區(qū)、校三級教育教學信息管理平臺，對學校辦學、教師教學、學生學習進行統(tǒng)籌管理，以提高學校的管理水平和運作效率，實現信息技術與學校管理的融合，為學生培養(yǎng)、學校管理提供全面支撐，實現教育教學管理現代化。

三、“智慧教育”的建設內容

(一)教育云平臺

云計算是一種新型的計算模式，它把信息資源(服務器、存儲器、寬帶)、數據、應用作為服務通過網絡提供給用戶，把大量的計算資源組成資源池，為用戶動態(tài)創(chuàng)建高度虛擬化的資源。一些學校的信息化建設過程中，正籌劃建設獨立的信息中心、建設教育信息資源和開發(fā)各類應用等，以中等規(guī)模城市為例，一個城市中小學近100所，按照每個學校投資20萬元(按照最低限度)建設信息中心計算，累計投資將超過2000萬元。然而，中小學信息化基礎設施、數據資源以及應用軟件具有高度的相似性，雖有個別差異，但利用共享平臺可以方便進行應用的個性化定義，以滿足各校需要?？梢?，建立教育云平臺具有積極的經濟效益和社會需求。

(二)智能課堂平臺

智能課堂平臺包括兩方面的內容：傳統(tǒng)教學課堂的智能化和網上虛擬課堂(或稱網上學習社區(qū))。對傳統(tǒng)教學課堂和以電子白板為工具的教學課堂進行全面改造，實現現有課堂與信息化技術的緊密融合，充分利用網絡信息資源，在教學內容、展示方式、互動方式進行全面改革，實現以學生為主體、個性化教學的新的教學模式。

(三)電子書包

電子書包，以電子課本為核心，集成自助式學習管理、自助考試管理、師生互動管理、學生定位管理、緊急求助管理、學生家長互動管理等多項功能，是改變學生目前帶課本上學、盲目購買參考書、抄寫課堂作業(yè)、完成家庭作業(yè)等方式的重要設備。該平臺以教育云為基礎，以智能終端(計算機、移動終端等)為學習手段，讓學生充分利用網絡、計算機和教育資源進行課后學習、作業(yè)等工作。

(四)教師智能工作平臺

整合白板系統(tǒng)、學校管理系統(tǒng)、電子書包、虛擬課堂等，為教師提供一個集成教學、管理、自我提高的平臺。該平臺是一個智能備課、學習、工作平臺，構成中小學教師的智能環(huán)境，能同學校數字校園系統(tǒng)、白板系統(tǒng)、教學資源庫進行無縫連接，制作課件，調用全市、區(qū)、學校的課件、案例等相關資料，也可以調用學校對教學情況的評價，調用所在班級學生學習情況，為教師有針對性的備課提供支撐。也可進行試卷評閱、與學生、領導、家長互動。

(五)網上學習社區(qū)(個人終生學xp臺)

建立網上學習社區(qū)，讓學生之間、學生與教師之間、社會個人之間按需組成學習社區(qū)，而網絡學習社區(qū)管理者提供廣泛的學習資料、課件、參考文獻供社區(qū)共享(分有償和無償兩類)，社區(qū)管理者與教育管理部門對網絡學習社區(qū)實施共同監(jiān)督和管理。

網上學習社區(qū)集成智能課堂平臺、學生智能學xp臺、教師智能工作平臺，增加個人終生學習管理相關功能， 加入學習網上社區(qū)申請、建立個人終生學習檔案，定制學習計劃，接受終生學習管理系統(tǒng)的推送服務等功能。

(六)校園智能綜合管理平臺

在校園數字安全管理的基礎之上，增加學生軌跡跟蹤管理，學生一卡通管理，支持學生活動家長調看，教師工作業(yè)績數據挖掘，學生學習效果綜合評價、學生行為綜合評價等功能。并實現與智慧城市的相關系統(tǒng)互聯互通，如同人口數據管理系統(tǒng)、個人電子病歷管理、社會保障系統(tǒng)、就業(yè)管理系統(tǒng)等數據共享。

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