從小郝劭文就展現(xiàn)了不俗的表演天賦，幽默、臭屁還聽話懂事。在銀幕上，小時(shí)候郝劭文扮演的形象總是讓人忍俊不禁，據(jù)悉郝劭文就女兒被霸凌事件再發(fā)聲，這是什么情況呢？和小編一起來詳細(xì)了解一下吧。

郝劭文就女兒被霸凌事件再發(fā)聲

1月17日，郝劭文就女兒“被霸凌事件”再發(fā)聲：“校方代表承諾學(xué)校將整改管理制度并且落實(shí)，私下向四位受害者家屬及孩子們道歉，但為了其他家長(zhǎng)，校方不會(huì)對(duì)此公開道歉?！?/p>

半個(gè)月前，#郝劭文妻子曝女兒遭遇校園霸凌#話題沖上熱搜，郝劭文也發(fā)布視頻稱：“此事的發(fā)生不是一天兩天?！彪S后，當(dāng)?shù)毓俜酵▓?bào)稱教育公安等部門已開展調(diào)查。

18日，#郝劭文就女兒被霸凌事件再發(fā)聲#又一次沖上熱搜，引發(fā)廣泛關(guān)注和議論。

值得關(guān)注的是，當(dāng)校園惡性霸凌事件發(fā)生后，校方似乎習(xí)慣性選擇“冷處理”。學(xué)校為何會(huì)這樣選擇？這又將對(duì)校園霸凌相關(guān)者產(chǎn)生怎樣的影響？面對(duì)校園霸凌，我們能做什么？

校方第一時(shí)間選擇“禁聲”并非個(gè)例

在校園惡性霸凌事件發(fā)生后，以“禁聲”或“冷處理”為第一應(yīng)對(duì)反應(yīng)的學(xué)校并非個(gè)例。

去年9月26日，山西省大同市聯(lián)合工作組通報(bào)了大同市大成雙語學(xué)校發(fā)生未成年人欺凌事件。山西大同10歲男童持續(xù)兩年遭受同寢2名男生欺辱甚至性侵，因校方的持續(xù)不予以重視，以及對(duì)方家長(zhǎng)的漠視，最終導(dǎo)致受害者家長(zhǎng)選擇以視頻公開的方式向外界求助。

去年10月底，湖南婁底一名家長(zhǎng)公開發(fā)文稱，自己就讀于婁底市某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級(jí)的女兒，在10月20日中午午休時(shí)，遭班內(nèi)10余名女生霸凌及性霸凌。文中透露，截至10月28日，“校方依然無動(dòng)于衷”。這期間，該家長(zhǎng)曾到訪學(xué)校溝通相關(guān)事宜，但學(xué)校以視頻設(shè)備老化為由搪塞警方調(diào)查。

在面對(duì)極端校園霸凌事件時(shí)，校方“大事化小”“息事寧人”的消極態(tài)度，不僅是對(duì)受害者及其家庭的二次傷害，同時(shí)也勢(shì)必造成對(duì)施暴行為的錯(cuò)誤引導(dǎo)。

首都師范大學(xué)心理學(xué)院副教授張琳琳表示，對(duì)于旁觀學(xué)生而言，校方就施暴者和霸凌事件的處理態(tài)度，將影響他們對(duì)學(xué)校的看法，可能會(huì)給他們?cè)斐伞靶@不安全”的負(fù)面印象。同時(shí)，在某種程度上，也會(huì)使旁觀學(xué)生產(chǎn)生“施暴者很威風(fēng)”的錯(cuò)誤觀念，從而誘發(fā)更多模仿行為。

校方“禁聲”是否有意而為？

對(duì)此，一名小學(xué)負(fù)責(zé)人道出了其中的緣由。

“從我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中可以得出，95%的問題學(xué)生可以通過教育引導(dǎo)改善和解決，但仍有5%的學(xué)生確實(shí)存在比較深刻的情感障礙，甚至反社會(huì)傾向。”該負(fù)責(zé)人透露，針對(duì)這樣的學(xué)生，學(xué)校能做的少之又少?！霸诹x務(wù)教育階段，我們能做的只有請(qǐng)家長(zhǎng)，情節(jié)嚴(yán)重的適當(dāng)停課?！?/p>

對(duì)此，派派君查閱相關(guān)文件發(fā)現(xiàn)，在教育部2021年3月1日起施行的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中規(guī)定，對(duì)小學(xué)高年級(jí)、初中和高中階段的學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣的，學(xué)校僅可給予不超過一周的停課或者停學(xué)，要求家長(zhǎng)在家進(jìn)行教育、管教；或由法治副校長(zhǎng)或者法治輔導(dǎo)員予以訓(xùn)誡；或安排專門的課程或者教育場(chǎng)所，由社會(huì)工作者或者其他專業(yè)人員進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為干預(yù)。對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重，或者經(jīng)多次教育懲戒仍不改正的學(xué)生，學(xué)?？梢越o予警告、嚴(yán)重警告、記過或者留校察看的紀(jì)律處分。

給予開除學(xué)籍紀(jì)律處分的規(guī)定，僅適用于非義務(wù)教育階段的高中學(xué)生。而在2020年修訂的《未成年人保護(hù)法》中，還特別明確提出，學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定開除、變相開除未成年學(xué)生。

該負(fù)責(zé)人直言，在處理校園霸凌事件時(shí)，學(xué)校更像“弱勢(shì)群體”。

面對(duì)校園欺凌，我們能做什么？

有教育專家表示，防治校園欺凌和暴力需要多方參與、多元防控，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的防治體系。

家庭要勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任。父母要轉(zhuǎn)換教育方式，清理家庭環(huán)境中的暴力因素，營(yíng)造和諧民主的家庭氛圍；要提升自我修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣作用，為孩子形成樂觀、積極向上的人生觀做好表率，引導(dǎo)孩子遵守人際交往準(zhǔn)則；要加強(qiáng)與孩子之間的溝通，了解孩子的內(nèi)心世界，幫助孩子心理健康成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)互幫、互助、互愛；欺凌行為和暴力事件發(fā)生后，家長(zhǎng)要及時(shí)進(jìn)行親子溝通，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。

學(xué)校要善于發(fā)揮作用。積極開展預(yù)防校園欺凌和暴力教育，構(gòu)建有效干預(yù)機(jī)制，完善預(yù)防流程，增強(qiáng)防治能力，提升防治效率；密切聯(lián)系家長(zhǎng)，掌握學(xué)生在家的生活狀態(tài)，開設(shè)反欺凌家長(zhǎng)課堂，提升家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)校園欺凌和暴力技能，共同防范欺凌事件和暴力發(fā)生；積極配合社會(huì)，強(qiáng)化校園周邊綜合治理，打造安全校園，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供良好環(huán)境。

社會(huì)要積極凈化環(huán)境。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園周邊重點(diǎn)區(qū)域、重要時(shí)段的排查力度，及時(shí)凈化“隱蔽點(diǎn)”，清除校園欺凌和暴力的“作案地”。凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，遏制不良文化傳播，防止暴力信息對(duì)學(xué)生造成不良影響。社會(huì)要積極參與校園欺凌和暴力防治工作，引導(dǎo)公眾理性關(guān)注校園欺凌和暴力問題，尊重事件客觀性，既不漠視也不擴(kuò)大。

校園欺凌是陽光下的陰霾，拒絕校園欺凌絕不能僅停留在口號(hào)，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭要形成合力，共同防治校園欺凌，護(hù)航未成年人健康成長(zhǎng)。