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獨酌成詩古詩閱讀答案

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語文閱讀理解在語文教學占有越來越重要的位置。它不僅是學生日常獲取知識、信息重要方法,也是學生自身全面發(fā)展的必然需要和適應(yīng)未來信息社會的必備技能。下面是小編整理的獨酌成詩古詩閱讀答案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

獨酌成詩古詩閱讀答案

燈花何太喜,酒綠正相親。

醉里從為客,詩成覺有神。

兵戈猶在眼,儒術(shù)豈謀身。

共被微官縛,低頭愧野人。

1下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)

A.首聯(lián)點明時間與詩人此時情態(tài),正值元宵佳節(jié),喜悅之情溢于言表。

B.額聯(lián)點明題意,詩人以酒澆愁,酒解客愁,萌發(fā)詩興,詩覺有神。

C.頸聯(lián)“謀身”一詞,既抒發(fā)詩人個人感慨,更凸顯其心系蒼生的情懷。

D.尾聯(lián)詩人嘆息自已為微小的官職所縛,倍感苦悶慚愧,流露傷感之意。

2.請結(jié)合詩歌最后兩聯(lián),分析詩人是如何抒發(fā)憂國憂民情懷的。(6分)

閱讀答案:

1.(3分)A

2.(6分)①用借代手法,以“兵戈”代指戰(zhàn)爭,戰(zhàn)事猶在眼前,表達詩人對當下戰(zhàn)事眼前形勢的憂心。

②運用反問,表達詩人對個人遭遇的感慨,更寫出其心系蒼生的無力感。

③尾聯(lián)直抒胸臆,表達詩人苦于官微力薄,不能救百姓于水火的憂國憂民情懷。

(每點2分,其中手法1分,情懷分析1分)

某句話在文中的作用

1、文首:開篇點題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設(shè)置懸念,為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

3、文末:點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

掌握正確的答題步驟

精讀

精讀是學生在教師的指導下,通過教材上的閱讀材料學習詞匯和句法,從而提高理解能力。因為閱讀能力的培養(yǎng)是一個任重道遠的過程,這并不是教師在課堂里所能解決的。對于小學高年級學生來說,語言知識與閱讀時間都是有限的。

因此,除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外,在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的,教師必須引導學生仔細觀察語言,掌握必需的篇章知識,弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預測,有效推理。教師可以靈活的設(shè)計一些有針對性的練習來幫助學生理解課文和反饋閱讀理解的情況。

要進一步的檢測學生對課文的理解,可以在做完閱讀題之后,讓學生用語文口頭復述課文的大體內(nèi)容。復述看似容易,其實對于小學生來說是難度比較高的,因為涉及到人稱的轉(zhuǎn)換,和一些相關(guān)的語法知識,是對學生的較高要求。

泛讀

泛讀,顧名思義,泛既是廣的意思,其宗旨就是讓學生進行大量廣泛地閱讀。要提高學生的閱讀能力,首先應(yīng)使學生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量,學生才能建立起語感,才能使閱讀上一個臺階。閱讀以理解為目的,推理是理解的核心,要培養(yǎng)學生正確理解語篇的能力。孩子在家庭閱讀時,父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況,讓他談?wù)剷膬?nèi)容或?qū)脑u價,避免盲讀。

答題

閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是答題時取得最大的正確率,所以教師要正確培養(yǎng)和提高學生的答題能力,教學生掌握必要的答題技巧

1、第一遍讀文章時不要做題,第二遍閱讀時再做題。

2、遇到生詞不要急,試題中一旦出現(xiàn)生詞,一般會注上中文詞義,如果沒有注出詞義,那么學生應(yīng)該這樣處理:

①利用構(gòu)詞法知識猜測詞義②一般的人名和地名可以不知道它的寫法③有些名詞要根據(jù)上下文意思來猜測其意義④有的生詞是故意不注意的,是要在題目當中出現(xiàn)的,學生要根據(jù)上下文指出表達該詞在文中意義的選項。

3、弄清問題

①有的問題是根據(jù)文中的句子設(shè)計的,可以從文中一句找到正確的答案②有的問題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計的,因此可以從文中的某一斷找到正確的答案③有的有的問題是根據(jù)整篇文章設(shè)計的,要求學生認真弄懂全文意思,根據(jù)文中提供的線索或信息進行邏輯推理。

4、采用排除法

①與文中事實相反的選項②文中完全沒有談到的內(nèi)容的選項③不合情理或荒謬的選項④間接或次要的選項在這樣精泛結(jié)合的學習過程中,不僅學生的語文閱讀能力得到了鍛煉,而且學生的思維和分析能力都得到了培養(yǎng)。?


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