雅思寫(xiě)作被壓分了?傳言內(nèi)地雅思口語(yǔ)寫(xiě)作一直被壓分，不管是不是存在這樣的問(wèn)題，雅思寫(xiě)作壓分了怎么辦，今天小編給大家?guī)?lái)了雅思寫(xiě)作壓分了怎么辦,希望能夠幫助到大家，一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

雅思寫(xiě)作壓分了怎么辦

雅思寫(xiě)作壓分真的存在嗎?

首先我們來(lái)看一下雅思寫(xiě)作判分流程：

1. 雅思考試中除了聽(tīng)力和閱讀是機(jī)器讀卡判卷外，雅思口語(yǔ)的打分和寫(xiě)作的判卷都是人工完成的;

2. 寫(xiě)作中大、小作文成績(jī)分別由兩個(gè)不同的考官評(píng)出;

3. 大、小作文每篇文章只有一個(gè)考官評(píng)分，而不是坊間傳言的一篇文章兩個(gè)考官打分。

但這并不代表兩個(gè)考官對(duì)一篇文章分別評(píng)分。而是考官1評(píng)完分，如果考生沒(méi)有異議，考官1所給分?jǐn)?shù)即為考生該文章成績(jī)，但若是考生提出復(fù)議時(shí)，考官2會(huì)撕掉考官1的評(píng)分重新對(duì)該文章打分，這也是為什么考官1的評(píng)分在下面，考官2 的評(píng)分在上面的原因。

考官第二次的評(píng)分是考生該文章最終成績(jī)，如考生仍有異議也不可再申請(qǐng)復(fù)議。

通過(guò)以上分析大家可以看出，寫(xiě)作復(fù)議只有一次機(jī)會(huì)。判斷是否進(jìn)行復(fù)議，避免不必要的支出(復(fù)議費(fèi)用1400RMB);如何做到復(fù)議即可提分，省去再次漫長(zhǎng)的備考過(guò)程，這是一個(gè)重要的和講究策略的決定。

雅思復(fù)議成功率大不大

1. 考生要清楚考試遇到的作文題目對(duì)自己是難、是易，以及能大致評(píng)估出自己所寫(xiě)作文的水平(高、中、低那一檔)。

2. 其它三個(gè)單項(xiàng)成績(jī)和寫(xiě)作成績(jī)的分差(其它三個(gè)單項(xiàng)分?jǐn)?shù)要高于寫(xiě)作)。

關(guān)于雅思復(fù)議：

1、雅思復(fù)議結(jié)果什么時(shí)候出：6個(gè)星期之內(nèi)。

2、雅思復(fù)議費(fèi)用 1400+快遞費(fèi)用

3、雅思復(fù)議會(huì)降分嗎?雅思復(fù)議成功，你將會(huì)獲得新的雅思成績(jī)單，如果復(fù)議結(jié)果降分，則分?jǐn)?shù)維持不變。

4、雅思復(fù)議成功如何退款：雅思復(fù)議成功后，你的復(fù)議費(fèi)用會(huì)原路返回你的銀行賬戶

注：這些詞和短語(yǔ)在口語(yǔ)對(duì)話或者非正式寫(xiě)作中是可以接受的，然而在雅思作文中，你應(yīng)該避免使用一些過(guò)于不正式、不精確、模糊、夸張、主觀性強(qiáng)以及空洞、冗長(zhǎng)的表達(dá)。

雅思寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

考生質(zhì)疑自己的雅思寫(xiě)作壓分，也許你應(yīng)該再了解一下雅思寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，看看自己是否符合要求。

寫(xiě)作任務(wù)完成情況(TA)/任務(wù)回應(yīng)情況(TR)

Task 1的要求是考生在大約20分鐘內(nèi)完成一篇至少150字的文章，包括：summarize, describe or explain 圖表所包含的信息，同時(shí)也需要對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行比較。

為了出色地完成Task 1，在TA這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下，考官建議注意以下幾點(diǎn)：

1. 考生需要找出圖標(biāo)中所有關(guān)鍵信息，遺漏重要的細(xì)節(jié)可能會(huì)失分。

2. 進(jìn)行解釋說(shuō)明時(shí)，需要提供充分、適量的細(xì)節(jié)。涉及數(shù)據(jù)或形容趨勢(shì)或過(guò)程時(shí)，保證其真確性。

3. 一個(gè)清晰的概述至關(guān)重要(開(kāi)頭或者結(jié)尾要做一個(gè)總結(jié))，即從圖表或數(shù)據(jù)中總結(jié)出最為明顯的趨勢(shì)或者特征。

Task 2 的要求是考生在大約40分鐘內(nèi)完成一篇至少250字的文章：就某一問(wèn)題闡述自己的觀點(diǎn)，并使用證據(jù)來(lái)支持此觀點(diǎn)。

為了出色地完成Task 2，在TR這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下，考官建議注意以下幾點(diǎn)：

1. 回答題目中的所有要求;

2. 提出并使用論據(jù)支持自己的觀點(diǎn)：不要只提觀點(diǎn)!要添加論據(jù)來(lái)支持觀點(diǎn)并解釋;

3. 不要一句話一筆帶過(guò)一個(gè)觀點(diǎn);

4. 保證整篇文章的觀點(diǎn)清晰一致。

連貫與銜接(CC)

旨在考察考生組織文章以及連接信息和觀點(diǎn)的能力。連貫性指文章的流暢程度、文章的觀點(diǎn)應(yīng)該邏輯清楚、段落結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，以易于理解和把握。銜接性指連接詞的使用，有助于整合觀點(diǎn)并闡明段落、句子或句子成分之間的關(guān)系。

在CC這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下，考官建議我們注意以下幾點(diǎn)：

1. 分段很重要，有助于階段性地解釋文章論點(diǎn);每個(gè)段落中最好闡述一個(gè)觀點(diǎn)或者一組觀點(diǎn);

2. 句首中心句，簡(jiǎn)明地提出本段主要觀點(diǎn);

3. 恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞或短語(yǔ)來(lái)連接段落和句子 ;(注意不要使用過(guò)度!)

task 2中，可以開(kāi)頭改述題目，提出自己的觀點(diǎn);正文部分列舉論點(diǎn)，結(jié)尾部分解釋自己的觀點(diǎn)。

雅思寫(xiě)作6分在CC這方面的官方要求：

1. 連貫地組織信息及觀點(diǎn)，總體來(lái)說(shuō),能清晰地推進(jìn)行文發(fā)展;

2. 有效地使用銜接手段，但句內(nèi)及/ 或句間的銜接有時(shí)有誤或過(guò)于機(jī)械;

3. 有時(shí)無(wú)法保持一貫清晰或恰當(dāng)?shù)厥褂弥复?

4. 使用段落寫(xiě)作，但未能保持段落間的邏輯。(task 2相比task 1多的一項(xiàng)要求)

詞匯多樣性(LR)

這個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要考察考生寫(xiě)作詞匯的多樣性&準(zhǔn)確性。在學(xué)習(xí)英文詞匯事，在LR這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下，我們建議大家可以從以下方面：

1. 注意學(xué)習(xí)同義詞，有效避免用詞重復(fù);

2. 學(xué)習(xí)多種描述變化或趨勢(shì)的表達(dá)方式;

3. 在文中避免過(guò)多使用考題中的單詞;

task 2 中盡可能多的找出題目中的關(guān)鍵詞所對(duì)應(yīng)的同義詞并在文中使用;

1. 不要孤立的學(xué)習(xí)單詞，要學(xué)習(xí)詞組組合或詞匯搭配;

2. 在不同的語(yǔ)境中，使用正確的詞性;

3. 寫(xiě)完一定要檢查;(檢查拼寫(xiě)錯(cuò)誤，豐富語(yǔ)言)

4. 正確使用一些不常見(jiàn)詞匯。不要試圖使用復(fù)雜的詞匯打動(dòng)考官;

5. 考官不會(huì)根據(jù)文章觀點(diǎn)的創(chuàng)意正確與否進(jìn)行評(píng)分，看的是你的有效、準(zhǔn)確地闡述觀點(diǎn)!

語(yǔ)法多樣性及準(zhǔn)確性(GRA)

多樣性：關(guān)注時(shí)態(tài)、比較級(jí)、情態(tài)動(dòng)詞、條件句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、復(fù)雜句的使用。

準(zhǔn)確性：并不要求考生做到100%無(wú)誤，但控制錯(cuò)誤率很重要!考官將會(huì)根據(jù)這些錯(cuò)誤“影響信息交流的程度”酌情扣分，而非“錯(cuò)誤的數(shù)量”!

在GRA這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下，我們需要注意的是：

描述某件事情的時(shí)候，一定要考慮句子的時(shí)態(tài)。如果這件事情發(fā)生在過(guò)去，就用過(guò)去時(shí)態(tài);如果發(fā)生在現(xiàn)在，就用現(xiàn)在時(shí)態(tài)，如果是對(duì)未來(lái)的推測(cè)，就用多種將來(lái)時(shí)態(tài);

在分析task1 的表格的時(shí)候就要分析數(shù)據(jù)發(fā)生的時(shí)態(tài)，選用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)對(duì)表格中的信息進(jìn)行描述;

復(fù)雜句和簡(jiǎn)單句，兩者使用量要平衡;

留出時(shí)間檢查語(yǔ)法錯(cuò)誤，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你總是能夠發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤，提高語(yǔ)法準(zhǔn)確

雅思寫(xiě)作壓分?也許只是你以為自己寫(xiě)的還不錯(cuò)，結(jié)果卻入了雅思寫(xiě)作低分的坑。

雅思寫(xiě)作低分原因分析：

1.Too informal 非正式用語(yǔ)

雅思作文要比網(wǎng)站上的一些非學(xué)術(shù)材料或者平時(shí)我們說(shuō)話的語(yǔ)言更為嚴(yán)謹(jǐn)和正式，下面這些詞對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)太隨意。

2.Too unsophisticated 用詞不準(zhǔn)確

有些詞不應(yīng)該被使用，因?yàn)樗鼈儧](méi)有學(xué)術(shù)的風(fēng)格。因?yàn)槭褂锰嗟暮?jiǎn)單詞匯會(huì)讓你的寫(xiě)作感覺(jué)很基礎(chǔ)，最好可以用更精確的詞來(lái)代替。用一個(gè)詞代替動(dòng)詞短語(yǔ)是更好的選擇。

3.Too vague 表達(dá)模糊

使用含糊不清的詞匯會(huì)讓你的寫(xiě)作不精確，可能會(huì)讓人們用不同的方式來(lái)解讀它。一定要避免下面的表達(dá)，盡量使語(yǔ)言更具體。

4.Too exaggerated 用詞夸張

學(xué)術(shù)寫(xiě)作通常是不加修飾和直接的。一些頻率副詞(如always和never)、最高級(jí)(這些詞表示某事物是最高程度的，例如best)和加強(qiáng)詞(這些詞是用來(lái)表示強(qiáng)調(diào)的，比如very)，往往過(guò)于戲劇化。

他們可能也不準(zhǔn)確——當(dāng)你說(shuō)某件事是完美的或者從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)的時(shí)候，你是在做出一個(gè)重大的斷言。這些術(shù)語(yǔ)有時(shí)會(huì)增加價(jià)值，但盡量少使用它們。

5.Generally unnecessary 非必要用詞

你應(yīng)該努力使你的雅思寫(xiě)作盡可能簡(jiǎn)練，避免添加那些沒(méi)有意義的單詞和短語(yǔ)，即使你認(rèn)為它們給你的寫(xiě)作帶來(lái)了更精煉的感覺(jué)。

雅思寫(xiě)作Task2教育類考官范文

Some people believe that children leisure activities must be educational, otherwise they are a complete waste of time.

Do you agree or disagree?

Model Answer:

Today, education has become a priority for many parents seeking to secure a good future for their children in this rapidly changing world. They believe that if their children apply themselves and work hard at school, then they will increase their opportunities for going to higher education and eventually getting a good job. Of course they are right, and as access to the best education and best jobs is becoming more competitive, then it is true that children have to make the best of their study time when they are young.

However, the parents who do not allow their children sufficient free time for leisure activities outside school hours, are misguided. Such activities are far from being a waste of time for the children simply because they are not academic. It is important to remember that children need to develop skills other than intellectual ones, and the best way to do this is through activities such as sports, games and playing with other kids. If they cannot play make-believe games, how can they develop their imagination? How can they learn physical co-ordination or learn important social lessons about winning and losing if they do not practise any sports? Many children form strong, personal relationships with the friends they play with, and without the opportunity to do this, they could grow up emotionally immature or unformed.

Finally, I think it is also important to remember that children need to relax as well as work. If everything they do must have some educational or academic relevance, then they will soon get tired of studying altogether, which is the last thing parents would want.

雅思寫(xiě)作Task2教育類考官范文

It is often said that the subjects taught in schools are too academic in orientation and that it would be more useful for children to learn about practical matters such as home management, work and interpersonal skills.

To what extent do you agree or disagree?

Model Answer:

A criticism often heard these days is that the subjects taught in schools tend to be too academic, and contribute little to preparing a young person for the real-life tasks he or she will have to perform after graduation. They say that academic subjects are rooted in the past, and are not useful for solving modern problems. I disagree with this point of view for three reasons.

My first reason is that it is the duty of parents, not teachers, to prepare their children to deal with the practical affairs of life. The home, not the classroom, is the ideal place to learn about home management and interpersonal skills. As for work abilities and attitudes, they are best learned “on the job” and under the supervision of an experienced older worker.

My second reason is that academic subjects have withstood the test of time. They represent the accumulated wisdom of our ancestors down through the ages, and, far from being impractical, they equip us with the knowledge and confidence to make sound judgements about any problems which may crop up. In addition, academic subjects are good for training us in mental discipline, while practical subjects are weak in this regard.

My third reason is based on the saying “Man does not live by bread alone.” Schooldays devoted solely to instruction in down-to-earth practical matters would be dull indeed! Lessons in the best literature of the world, and the epoch-making scientific and geographical discoveries of the past enrich our lives and make us feel that we are part of the great family of mankind.

All in all, the teaching of academic subjects in schools is entirely appropriate. It is my firmly held view that practical subjects have no place in the classroom. On the contrary, the curriculum should be more academic!

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