空間觀念的培養(yǎng)就是讓學(xué)生認(rèn)識、了解，探索并掌握我們的現(xiàn)實生活空間，形成理解空間和把握空間的能力。空間觀念從理念變成學(xué)生的一種能力。下面給大家分享一些關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生思維的方法有哪些，希望對大家有幫助。

培養(yǎng)學(xué)生思維的方法

1. 鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，培養(yǎng)求異思維

在教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生使用新方法和新思路,擴大領(lǐng)域思維，從而更好的進(jìn)行思維教育。在這過程中需要克服僵化的思維,促進(jìn)其靈活性。培養(yǎng)學(xué)生的多角度、全面思考的習(xí)慣,加快思維和培養(yǎng)的創(chuàng)造性思維。

2. 注重專題研究，培養(yǎng)思維發(fā)散性

利用書本知識進(jìn)行思維的培養(yǎng)。比如，在平面幾何“梯形”上做一個假設(shè),讓學(xué)生意識到如何添加輔助線。并通過各種各樣的問題為對象,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梯形的方法，從而多角度的掌握好解題方式。

在平時科目的學(xué)習(xí)上，數(shù)學(xué)本身具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。它追求和諧、完美和挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的知識和心理需要，利用學(xué)生的好奇心、求知欲、善思，創(chuàng)設(shè)專題，巧妙創(chuàng)設(shè)分歧點，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3.提倡“表達(dá)個人意見”，培養(yǎng)批判思維

批判性思維是科學(xué)思維的品質(zhì)之一。批判性思維往往與嚴(yán)謹(jǐn)相伴而生，是創(chuàng)作的主線。

“意見”產(chǎn)生的過程實際上是識別過程,它不僅培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和新的解決問題的角度，更重要的是學(xué)生的肯定和否定反映原始思維的過程中,逐漸形成了嚴(yán)謹(jǐn)和現(xiàn)實的科學(xué)態(tài)度,這將使學(xué)生終身受益。

4. 轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性

思維的靈活轉(zhuǎn)化是教學(xué)中的一種重要思想，是指從某一重要的數(shù)學(xué)知識、技能或方法出發(fā)，圍繞一個典型問題對學(xué)生進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化。通過對轉(zhuǎn)換方法的集中訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸形成用轉(zhuǎn)換思維改變題型結(jié)構(gòu)的習(xí)慣和能力。

如何提高學(xué)生思維能力

調(diào)動學(xué)生的求知欲

學(xué)生的求知欲，就是他們從內(nèi)心想要做好某件事、了解某些知識的欲望，那么，只有學(xué)生對某個事物感興趣，才能引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)揮想象力，從而讓自己的思維更加具有創(chuàng)新性。

學(xué)會變換思維方法

我們要教會學(xué)生去變換自己的思維方式，比如，可以讓學(xué)生去加強一些逆向思維的訓(xùn)練，通過逆向思維，能夠讓學(xué)生的思維更加具有多樣化，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維創(chuàng)新能力。

提高舉一反三的能力

所謂的舉一反三的能力，就是學(xué)生的橫向思維和聯(lián)想能力，如果我們在某個方面了解了一些知識，就可以通過全方位的嘗試去研究問題，能從不同角度尋求答案也是一種創(chuàng)新的思維方法。

要加強思維的針對性

我們應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的時候，加強思維的針對性，也就是說，思維方式不是每一種情況都可以使用，而是根據(jù)不同情況來具體運用思維方式，讓思維方式更加具有靈活性。

加強學(xué)生的研討能力

我們應(yīng)該注重加強學(xué)生的研討能力，也就是說，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的討論習(xí)慣，讓學(xué)生和老師之間，建立一種和諧的學(xué)術(shù)氛圍，這樣，才能出發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新思維方式。

如何去培養(yǎng)抽象思維

邏輯大致可以理解為對具體事物規(guī)律的抽象總結(jié)。人類大腦進(jìn)化出邏輯推理功能，一個主流的理論是原始人類在追捕獵物過程中需要根據(jù)獵物足跡，習(xí)性和環(huán)境的各種規(guī)律分析出獵物所在位置。

因此邏輯性要強，抽象思維就要強。宏觀地來說，一個人表達(dá)的邏輯性和受教育程度有很大關(guān)系。受教育程度越高，接觸到的知識越趨于抽象，對于邏輯和復(fù)雜概念的把握能力越強，說話表達(dá)的邏輯性就會越強。

在教育程度因素固定的情況下，自己吸收學(xué)習(xí)相對高等和抽象的知識也是重要的提升辦法。比如讀小說和讀哲學(xué)著作相比，小說不需要抽象思維，更多培養(yǎng)的是畫面和情緒想象能力;而哲學(xué)著作就要求你運用抽象思維。雖然不那么好玩，但是是必要的提升方式。

遇到抽象思維較多的書，一定要慢慢讀，精讀，甚至?xí)r不時地回顧已讀過的章節(jié)，重新整理自己的理解。有邏輯的閱讀，是能夠一邊閱讀，一邊在大腦中整理出作者表達(dá)意思的大框架出來。

如果你讀完一章忘記一章，最后對邏輯能力的提升也會有限。反過來如果讀完了能夠在即使忘記了細(xì)節(jié)表達(dá)的情況下，根據(jù)自己在邏輯上的理解把作者的核心意思闡述清楚，你的鍛煉就到位了。

人的表達(dá)能力也是一個需要訓(xùn)練的過程。在自己表達(dá)能力有限，思維不夠清晰的情況下，可以先從書面表達(dá)開始。書面表達(dá)可以給予你足夠的時間思考，讓你仔細(xì)琢磨用詞和邏輯嚴(yán)密性。你的書面表達(dá)可以是有目的性的寫作，比如讀書筆記類的評論;或者是對問題的分析;也可以是一般性的對自己生活體驗和見聞的總結(jié)。

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