今年，培養(yǎng)了眾多教師的內(nèi)蒙古師范大學(xué)迎來了70周年校慶。在8月份舉行的校慶大會上，內(nèi)蒙古師范大學(xué)黨委書記阿拉坦蒼在接受媒體采訪時提到，內(nèi)蒙古師范大學(xué)(以下簡稱“內(nèi)師大”)畢業(yè)的17位院士和眾多優(yōu)秀人才回來參加校慶活動，正好給了內(nèi)蒙古師范大學(xué)3萬多名學(xué)生一個機會，看看這些優(yōu)秀人才是如何成長的。

在阿拉坦蒼看來，榜樣的力量很重要。這些從內(nèi)師大畢業(yè)的優(yōu)秀人才回到母校參加校慶活動，是對內(nèi)師大學(xué)生的鼓勵，這種鼓勵也應(yīng)該貫穿教育的方方面面。

阿拉坦倉年近六旬，頭發(fā)已經(jīng)花白。他出生在內(nèi)蒙古興安盟科爾沁右翼前旗一個普通的牧民家庭。家里兄弟姐妹九個，他排行第六。家里9個兄弟姐妹中，阿拉坦倉等3人都當過學(xué)校校長。

上世紀80年代，阿拉坦倉在內(nèi)蒙古大學(xué)數(shù)學(xué)系完成本科和研究生學(xué)業(yè)，后留校工作。1993年考入大連理工大學(xué)，師從鐘萬燮院士、張宏慶教授，1996年獲博士學(xué)位。

阿拉坦蒼博士論文題目是“無限維哈密頓系統(tǒng)反問題與辛正交系的完備性”。大連理工大學(xué)官網(wǎng)信息顯示，阿拉坦蒼博士論文解決了鐘萬燮院士提出的力學(xué)中具有挑戰(zhàn)性的重要數(shù)學(xué)問題。被有關(guān)專家評為優(yōu)秀創(chuàng)意論文，開創(chuàng)了新體系。在大連理工大學(xué)期間，他獲得了錢靈犀一等獎和向坊隆二等獎，是當時全校1000多名碩士生和博士生中唯一同時獲得這兩項榮譽的學(xué)生。博士畢業(yè)后，阿拉坦倉謝絕了大連理工大學(xué)的盛情款待，毅然回到內(nèi)蒙古繼續(xù)工作。

近日，阿拉坦倉接受本報(www.thepaper.cn)采訪，暢談了自己的成長經(jīng)歷、教師和校長應(yīng)扮演的角色以及對我國民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、西部地區(qū)高校發(fā)展的諸多思考。

阿拉坦蒼介紹，他走上數(shù)學(xué)研究之路，與童年時結(jié)識的三位來自北京、天津、上海的知青老師分不開。

三個來自大城市的知青用他們的好方法，帶領(lǐng)一個當時幾乎不會說普通話的牧區(qū)蒙古族孩子走上了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路，并最終獲得了這方面的博士學(xué)位。阿拉坦倉說:“沒有他們的幫助，我不會有今天。我跟他們學(xué)普通話，連我的數(shù)學(xué)都是他們教的。”因為親身經(jīng)歷，他非常重視與北京、上海等發(fā)達省份高校的交流與合作。

1952年，內(nèi)蒙古師范大學(xué)的前身內(nèi)蒙古師范大學(xué)在烏蘭浩特成立。這所大學(xué)不僅是黨和國家在邊疆民族地區(qū)建立的最早的高等學(xué)府，也是內(nèi)蒙古草原上的第一所高等學(xué)府。建校兩年后，學(xué)校西遷至呼和浩特，并在此發(fā)展辦學(xué)至今。

對于西部邊疆省份高校面臨的人才引進和人才流失問題，阿拉坦倉表示，關(guān)鍵在于高校是否有條件支持這些引進人才的研究成果。其中，職稱評定和績效考核改革是重點工作內(nèi)容。阿拉坦倉也認為，內(nèi)蒙古師范大學(xué)雖然地處邊疆，地處西部省份，但一定要盡力做出成績。越是西部的高校，越不能躺平。

內(nèi)蒙古師范大學(xué)黨委書記阿拉坦藏內(nèi)師范學(xué)院供圖

【談教育】教師是主導(dǎo)，對教師的要求更高。

報紙:你認為一個好老師應(yīng)該是什么樣的？

阿拉坦蒼:一個好的老師，既要有能力，又要有正確的方向。老師沒有能力怎么教育好孩子？有了能力之后，就不會走錯方向了。老師把孩子引向錯誤的方向也是有害的，所以老師做人很重要。我們對老師的要求比普通人高，因為老師是領(lǐng)導(dǎo)者，是培養(yǎng)者。如果他們沒有培養(yǎng)好孩子，可能會影響一代人，不僅僅是他們的家庭或者他們的孩子。

我們的后代關(guān)系到我們國家和民族的未來。因此，要落實以德育人的根本任務(wù)，教師首先要受教育，要有正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀和宗教觀，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)和做事的“大人先生”。

校長制度要公平公正

論文:校長對學(xué)校的發(fā)展有多重要？

阿拉坦倉:我覺得校長就是學(xué)校。這個學(xué)校就是校長這個樣子。因為一流學(xué)校最重要的是要有一流的文化。校長是學(xué)校文化的塑造者、推動者、促進者和執(zhí)行者，他的一言一行對師生產(chǎn)生深刻、廣泛、直接的影響。校長想做，下面的人都想做。校長不干，底下的人想休息。從某種意義上說，一個好的校長有自己的好的理念，會決定整個學(xué)校師生的發(fā)展方向和潛力。一般來說，校長在一所學(xué)校的文化和發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。

當然，也要辯證地看待校長、老師、學(xué)生、家長之間的關(guān)系。我們以前說火車跑得快，全靠車頭帶。但現(xiàn)在火車不僅靠一個機車，而且每個區(qū)段都有動力源。問題是如何做好整體設(shè)計，讓所有動力源都有發(fā)揮威力的機會。這就要求校長制定的制度要公平公正。一個政策應(yīng)該針對大多數(shù)人，而不是少數(shù)人，這樣才能調(diào)動大家的積極性，促進整個學(xué)校的發(fā)展。

孩子在起步階段的認知教育很重要。

報紙:你如何看待學(xué)生的成績和他們未來發(fā)展的關(guān)系？

阿拉坦倉:我當老師已經(jīng)34年了。我分析過我的學(xué)生。學(xué)習(xí)好的人畢業(yè)后會成功，學(xué)習(xí)不好的人也會成功。教育應(yīng)該從一生的成長目標來看，學(xué)習(xí)只是一個尺度，而不是衡量一個人整個能力的尺度。當然，學(xué)習(xí)好的人更容易成功，但這并不意味著學(xué)習(xí)不好的人不會成功。所以我告訴我的學(xué)生，學(xué)習(xí)不是為了拿一百分。我女兒也是如此。她的學(xué)習(xí)成績不是第一，我們也不太在意。我們沒必要讓她考第一。

但是教育的方式還是很重要的。女兒問我問題的時候，我從來不直接告訴她答案。我會跟她說這個我不會，她就笑著說你也不會？我說我也不會。讓我們一起做吧。然后，我會跟她和我愛人算賬，她自己做，我會跟她說你比爸爸好。所以，我的孩子數(shù)學(xué)也很好。我覺得這種教育也很有意思

教育的理念也很重要。有一個故事大家可能都聽過:兩個媽媽帶著孩子去看一個乞丐，第一個媽媽對孩子說，你再不好好學(xué)習(xí)，以后就要飯了；第二個媽媽告訴她的孩子，你要好好學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)就可以幫助乞丐。兩位媽媽可能都認為自己的教育方法是對的，但是我們再來分析一下。第一個媽媽的孩子可能會想:學(xué)習(xí)辛苦，如果我真的覺得苦，那我就乞討，這有什么。另外，我父母都有工作。我可以當乞丐嗎？那是不可能的。第二個媽媽的孩子不一樣，他會更自信。他會想，我媽對我期望那么高，我有那么厲害嗎？我仍然可以幫助他們。所以，每個孩子在啟蒙階段的認知教育是非常重要的。

阿拉坦·倉教授內(nèi)師大數(shù)學(xué)學(xué)院本科生常微分方程。

【談西部高校發(fā)展】人才來西部后怎么辦，可能是吸引人才的根本問題。

論文:西方大學(xué)經(jīng)常面臨引進人才的問題。內(nèi)蒙古師范大學(xué)在這方面有哪些突破？還需要哪些方面的支持？

阿拉坦倉:我們常說一流的大學(xué)一定要有一流的人才，但反過來，一流的大學(xué)才能聚集一流的人才。我們給吸引人才的待遇比東部地區(qū)的大學(xué)給的都好，自治區(qū)吸引人才的環(huán)境和政策也越來越好。近年來，我們引進了許多高層次人才，但留住人才面臨一個問題。內(nèi)蒙古師范大學(xué)這幾年發(fā)展很快，在很多領(lǐng)域都走在了全區(qū)甚至全國的前列，但整體上和東部地區(qū)的學(xué)校還是有差距的。

人才來了之后，沒有團隊，他的事業(yè)就上不去，事業(yè)上不去，他就上不來。這是一個關(guān)鍵問題。比如院士到來后，我們要有幾個副院士或者“杰出青年”來執(zhí)行院士的想法，而我們在西部地區(qū)就比較難做到。因此，發(fā)展是解決一切問題的關(guān)鍵，解決西部高校人才引進困境的關(guān)鍵是提高自身發(fā)展水平。

目前國家有兩大舉措對我們意義重大。首先是“省部共建”。去年9月，中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于新時代振興中西部高等教育的意見》，明確提出“統(tǒng)籌推進省部共建，進一步加強中西部高校共建”。如能盡快實施，將有力推動西部地區(qū)高等教育高質(zhì)量跨越式發(fā)展。內(nèi)蒙古師范大學(xué)作為邊疆民族地區(qū)和西部地區(qū)具有重要地位的師范院校，正抓住機遇，積極推進教育部與內(nèi)蒙古自治區(qū)的合作共建。

二是實施“西部地區(qū)高校對口支援計劃”推動?xùn)|部更多部屬高校和高水平大學(xué)組團支援西部高校，促進西部在學(xué)科建設(shè)和科技創(chuàng)新方面的全面賦能和升級，助力西部高校發(fā)展，實現(xiàn)我國教育的全面發(fā)展。

留住人才打破“五才”，助教晉升副教授。

論文:內(nèi)蒙古師范大學(xué)留下的人才和引進的人才平衡嗎？內(nèi)師大如何留住人才？

阿拉坦蒼:可惜我來了內(nèi)師大之后就有人走了。想要留住人才，重視和愛護人才是非常重要的。

比如我們對職稱評審進行了改革，重新定義了教授的含義，如實踐教授、教學(xué)教授，各類教授都應(yīng)該有，從而擺脫了職稱評審中的“五維”問題(“五維”指的只是論文、帽子、職稱、學(xué)歷、獎項——編者注)。

比如我們規(guī)定，一個老師要帶領(lǐng)一個學(xué)生在全國比賽中獲得金牌，無論學(xué)歷和科研條件，都要給他正教授的職位。2021年，我們國際設(shè)計藝術(shù)學(xué)院在“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中獲得國家金獎，指導(dǎo)老師青青是助教，碩士學(xué)位。獲得金牌后，我們依然信守諾言評價她的教授。

老師考慮到自己目前無法完成教授的任務(wù)，主動申請了副教授的職位。按照以前的規(guī)定，她晉升講師是不夠的。從來沒有老師從講師直接升到正教授，更沒有從助教升到副教授，這本來是不可能的。但是，我們兌現(xiàn)了承諾，給了她副教授職稱和高級職稱。這是內(nèi)師大歷史上第一次有老師從助理教授直接晉升副教授。

一開始我們定規(guī)則的時候，沒想到一個人就能做到，但是確實有這么一個人做到了。所以只要你有能力，你就可以在內(nèi)師大發(fā)揮你的才能。他們不用找人，也不用托關(guān)系，但是他們知道是否可以按照制度規(guī)定進行考核。我相信人才會愿意留在這樣的環(huán)境里。

論文:內(nèi)蒙古師范大學(xué)在“雙一流”建設(shè)中做了哪些工作？

阿拉坦倉:學(xué)校目前雖不是“雙一流”大學(xué)，但一直把“雙一流”建設(shè)作為重大政治任務(wù)和重要發(fā)展機遇，在推進“雙一流”建設(shè)方面取得了積極進展。

學(xué)科建設(shè)方面，去年3個一級學(xué)科博士點獲批，總數(shù)增至8個。未來，我們希望有10個博士項目。10個博士點，基本涵蓋了內(nèi)師大的學(xué)科。此外，我們還有兩個自治區(qū)一級學(xué)科。其中，2022年內(nèi)蒙古新增一級學(xué)科3個，我們評為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)1個。

在科技創(chuàng)新方面，我們以前有33個省部級平臺。去年，我們成功批準了20個平臺，現(xiàn)在有53個平臺，其中包括8個中國民族社區(qū)研究基地。2021年，由我們牽頭的“內(nèi)蒙古自治區(qū)應(yīng)用數(shù)學(xué)中心”獲得內(nèi)蒙古自治區(qū)科技廳批準。我們在數(shù)學(xué)學(xué)院整合了物理、化學(xué)、生物、經(jīng)濟、計算機。我們在蒙醫(yī)和乳業(yè)領(lǐng)域做研究，研究他們的數(shù)學(xué)問題。還對黃河流域內(nèi)蒙古段、一帶一路教對蒙古的影響等進行了生態(tài)研究，并建立了數(shù)學(xué)模型。2022年，學(xué)校“數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)虛擬教研室”入選教育部虛擬教研室建設(shè)試點名單。

在一流專業(yè)方面，獲批建設(shè)國家一流本科專業(yè)22個，居自治區(qū)地方軌道遴選高校之首，其中師范類專業(yè)18個，覆蓋基礎(chǔ)教育所有學(xué)科。這些都是我校“雙一流”建設(shè)的成果，也堅定了我們建設(shè)“雙一流”大學(xué)的信心和決心。

論文:您對內(nèi)蒙古師范大學(xué)未來的發(fā)展有什么規(guī)劃和想法？

阿拉坦倉:今年是內(nèi)師大建校70周年，我們到了一個關(guān)鍵時刻。對于西部高校，要堅持省部共建、對口支援。大學(xué)的發(fā)展，還要調(diào)動大家的積極性，不是平坦的。西部有西部的做法，內(nèi)蒙古有內(nèi)蒙古的做法。超越上海和北京是不可能的，但是我們可以做一些北京和上海做不到的事情。在這種情況下，我國高校的發(fā)展是全面的。