大家都知道，口語(yǔ)表達(dá)中否定句式往往比肯定句式更有力度更容易引起別人重視。今天小編給大家?guī)?lái)托?？谡Z(yǔ)20個(gè)實(shí)用的否定句式表達(dá)匯總,希望可以幫助到大家，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

托福口語(yǔ)20個(gè)實(shí)用的否定句式表達(dá)匯總

托?？谡Z(yǔ)20個(gè)否定句式表達(dá)匯總

1、It simply will not do. 那是絕對(duì)不行的。

2、There is not a moment to be lost. 分秒必爭(zhēng)。

3、There is no holding back the wheel of history. 歷史車輪不可阻擋。

4、 Not a soul was anywhere visible. 到處見(jiàn)不到一個(gè)人。

5、I felt sorry for not coming in time. 我很抱歉沒(méi)準(zhǔn)時(shí)到。

6、I don’t think it is right to make such a hasty decision. 我認(rèn)為如此倉(cāng)促做決定是不正確的。

7、 Everybody, it is true, wouldn’t like it. 的確并不是人人都喜歡它。

8、I don’t wholly agree. 我并不完全同意。

9、All my plans came to nothing. 我的一切計(jì)劃都沒(méi)實(shí)現(xiàn)。

10、I shall never do it, not under any circumstances. 我不會(huì)做那事的。

11、 I’ll not do such a thing, not I. 我不會(huì)干這種事的，決不會(huì)。

12、I could not assent to, much less participate in such proceedings. 我對(duì)這種行為不能贊同，哪里還說(shuō)得上參加。

13、I did not even see him, still less shake hands with him. 我看都沒(méi)看見(jiàn)他，哪里還可能同他握手呢?

14、I never thought of it, let alone did I do it. 我想都沒(méi)想到它，更談不上去做了。

15、Little remains to be said. 簡(jiǎn)直沒(méi)什么可說(shuō)的了。

16、I have hardly ever been out of Beijing. 我?guī)缀跷丛x開(kāi)過(guò)北京。

17、I saw little or nothing of him after you were gone. 你走后我很少看見(jiàn)他，幾乎可說(shuō)完全沒(méi)見(jiàn)過(guò)他。

18、I could not help showing my pleasure. 我不禁喜形于色。

19、I cannot but admire his courage. 我不得不贊美他的勇氣。

20、I never see you but I think of my brother. 我每次見(jiàn)到你就想起我的兄弟來(lái)。

如何建立托?？谡Z(yǔ)的邏輯框架

在Task 5的時(shí)候，加入的是聽(tīng)力的內(nèi)容，也就是先聽(tīng)對(duì)話，再根據(jù)對(duì)話內(nèi)容回答問(wèn)題，準(zhǔn)備時(shí)間為20秒，答題時(shí)間為60秒。

Task 5作為4個(gè)Integrated Task中唯一一個(gè)詢問(wèn)考生觀點(diǎn)的題目，自然要求考生觀點(diǎn)闡述相對(duì)于內(nèi)容要更為簡(jiǎn)單些。因此，攻破這關(guān)的要點(diǎn)應(yīng)按照“復(fù)述問(wèn)題-復(fù)述方案-選擇方案-闡明理由”的步驟來(lái)進(jìn)行，而這個(gè)步驟也就是我們開(kāi)頭所提到的邏輯框架。

邏輯框架可能很大一部分考生一時(shí)也無(wú)法吸收，為了讓考生們能迅速吸收托?？谡Z(yǔ)考試秘籍之邏輯框架，特將其大致概括為以下四步：

1.General Description of Main Problem

2.Two Possible Solutions

3.Personal Opinion / Choice

4.Supporting Reasons

托?？谡Z(yǔ)考試的語(yǔ)音準(zhǔn)備要點(diǎn)

既然是口語(yǔ)考試，當(dāng)然要考核考生的發(fā)音。然而，在托?？荚囍?，考生講話的時(shí)候，帶一點(diǎn)口音是沒(méi)有問(wèn)題的——事實(shí)上，幾乎所有的外語(yǔ)使用者都或多或少帶有一些自己特定的口音——在《新托?？荚嚬俜街改稀犯綆У腃D光盤(pán)中，可以找到若干個(gè)口語(yǔ)考試的錄音Sample，大抵聽(tīng)上一遍之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些得了滿分的考生，都各自有各自的特殊口音，他們的發(fā)音都不夠標(biāo)準(zhǔn)、不夠地道，然而這個(gè)事實(shí)并未影響他們獲得滿分;這是因?yàn)橥懈？荚嚥⒉灰罂忌l(fā)音“標(biāo)準(zhǔn)、地道”，即便是4分(滿分)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中也只要求“ highly intelligible”。

音節(jié)讀得不準(zhǔn)和讀錯(cuò)是兩回事兒。比如把“China”讀成“揣拿”、把“twitter”讀成“推特”或“推特爾”這是讀得不夠準(zhǔn)，帶有 “Chinglish”的口音，但是把“ China”讀成“吹呢”或者把“twitter”讀成“維特爾”就是徹 底讀錯(cuò)了。在托福考試中，讀得不準(zhǔn)是可以接受的，只要不至于夸張到每個(gè)音節(jié)都讀得不準(zhǔn)。但是讀錯(cuò)就致命了，因?yàn)榘褑卧~讀錯(cuò)，會(huì)造成考官很可能誤解考生話語(yǔ)的含義，而如果讀錯(cuò)的單詞數(shù)量積累到一定程度，考官就可能徹底無(wú)法考生話語(yǔ)的含義。

重音把握錯(cuò)誤是更為嚴(yán)重、也更為常見(jiàn)的現(xiàn)象?！皊pecific” 這個(gè)詞，很多中國(guó)學(xué)生都讀成/?spes?f?k/，首先是第一個(gè)音節(jié)的/?/錯(cuò)讀為/e/，而更為嚴(yán)重的是把原本在第二個(gè)音節(jié)的重音給挪到第一個(gè)音節(jié)上 去了。很多單詞都有若干個(gè)不同詞性的衍生詞，由于音節(jié)數(shù)量發(fā)生了變化，于是重音所在也往往會(huì)發(fā)生變化(有時(shí)還伴隨著某些音節(jié)中的元音發(fā)生變化)，請(qǐng)看economy、economics、economist、economical這 幾個(gè)單詞，它們的重音分別都在哪里呢?

讀者可以想象一下如果一位外國(guó)人說(shuō)中文的時(shí)候提到“竇娥冤”……她要是把這個(gè)詞讀成“dòu é yuán”，我們基本上還是聽(tīng)得懂的，甚至談不上需要什么猜測(cè)(這相當(dāng)于我們中國(guó)人講英語(yǔ)有“口音”);她要是把這個(gè)詞讀成“ kòu é yuān”，我們也不一定是完全聽(tīng)不懂，因?yàn)楦鶕?jù)后面 的“é yuān”，八九不離十我們還是可以猜得出來(lái)她想說(shuō)的是什么，并且甚至可能寬宏大量地想“唉，這個(gè)字我小時(shí)候也讀錯(cuò)過(guò)……”但 是如若她說(shuō)的竟然是“ kòu è yuán” ——任憑我們?nèi)绾巍爸悄堋币埠茈y一下子弄明白她說(shuō)的究竟是什么……

所以，平日里就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，每學(xué)一個(gè)單詞，就最好查查詞典，把每個(gè)單詞的讀音都搞清楚，包括那些曲折變化和衍生詞的讀音、以及多音節(jié)單詞的重音究竟 在哪里(英文單詞的重音所在就與中文漢字讀音中的聲調(diào)一樣重要)。大多人覺(jué)得這個(gè)很麻煩，所以不做。結(jié)果沒(méi)過(guò)多久，就發(fā)展到只有視覺(jué)記憶而全無(wú)聽(tīng)覺(jué)記憶的 詞匯量積累到根本無(wú)法重建的地步，而其后一生都要因此吃虧。

為了使自己有足夠正確的、不至于讓別人完全無(wú)法讀懂的語(yǔ)音，自我訓(xùn)練的方法其實(shí)只有一個(gè)，跟讀。

另外一個(gè)使語(yǔ)流難以理解的因素，也是更重要、更普遍的因素，是不 合理的意群劃分。在自然語(yǔ)流之中，人們使用長(zhǎng)短不一的停頓來(lái)劃分意群。在講外語(yǔ)的時(shí)候，意群劃分不合理，在不恰當(dāng)之處出現(xiàn)停頓，甚至是很長(zhǎng)的停頓(往往是因?yàn)橥蝗幌氩黄饋?lái)該說(shuō)的詞是什么或者怎 么說(shuō)了)，往往會(huì)造成不可修復(fù)的(至少是難以修復(fù))的缺陷——對(duì)方不僅要耗費(fèi)很大的力氣，還要有足夠的耐心(以及大多數(shù)人都不怎么樣的“短期記憶力”)才 能夠完全理解那斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)流。

很多人在自我訓(xùn)練過(guò)程中不太在意意群劃分和停頓位置的原因可能在于，在母語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中，意群的劃分、語(yǔ)流中的停頓，這些都是不知不覺(jué)學(xué)會(huì)的——靠大量的語(yǔ) 言運(yùn)用(當(dāng)然還有模仿)“自然而然”習(xí)得的;因此人們從未覺(jué)得有什么必要在學(xué)外語(yǔ)的時(shí)候要在這方面進(jìn)行刻意訓(xùn)練。但正因?yàn)槲覀儧](méi)機(jī)會(huì)靠環(huán)境“潛移默化”地 搞定這事兒，所以只好通過(guò)“刻意的自我訓(xùn)練”來(lái)彌補(bǔ)。所以，在練習(xí)跟讀(乃至于后來(lái)的朗讀)的時(shí)候，一定要多花一些額外的時(shí)間精力關(guān)注錄音中的意群劃分與 語(yǔ)流中的停頓。

在托?？谡Z(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，如果考生錄音的語(yǔ)流中出現(xiàn)了“noticeable lapse”[1] 的話，其他方面無(wú)論多好，都可能會(huì)因此難以獲得滿分(4分)、最多能得到的成績(jī)是3分。而語(yǔ)流中出現(xiàn)所謂的“noticeable lapse” 的根源就在于考生平時(shí)不注重語(yǔ)流中的停頓，在不該停頓的時(shí)候亂停頓，而在該停頓的時(shí)候又不停頓——誤以為說(shuō)的快就是流利。

說(shuō)得快與說(shuō)得流利不是一回事兒。事實(shí)上，我們總是勸解學(xué)生有意識(shí)地放慢語(yǔ)速。而這樣一個(gè)看起來(lái)沒(méi)什么大不了的建議，能夠帶來(lái)的效果卻是驚人的：因?yàn)檎f(shuō)得慢一點(diǎn)，所以就不會(huì)“來(lái)不及思考”，于是就有了更多的精力去“良好地組織內(nèi)容”(滿分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的“ good control of basic and complex structures as appropriate”、 “well developed and coherent”,以及“relationships between ideas are clear”);另外一方面，由于說(shuō)得慢一點(diǎn)(實(shí)際上只是“感覺(jué)慢”而非真正慢)，所以，很容易做到吐字清晰，即滿分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的“ clear speech”，“highly intelligible”)。

搞定托?？谡Z(yǔ)的必經(jīng)路線

因此，當(dāng)我們幾乎都是一張白紙的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋瞿?這里首先要秉承的第一個(gè)原則就是：“沒(méi)有輸入，就沒(méi)有輸出!”

當(dāng)我們都沒(méi)看過(guò)獅身人面像的尾巴的時(shí)候，又怎么告訴別人獅身人面像的尾巴是什么樣呢-自然也就更不可能畫(huà)出一個(gè)獅身人面像的尾巴。因此，要想練好托?？谡Z(yǔ)，首先第一步要知道的就是正確的發(fā)音是怎樣。

這個(gè)時(shí)候，其實(shí)一個(gè)最為簡(jiǎn)單易行的方法，就是“跟讀”。我們很多時(shí)候總是會(huì)產(chǎn)生一個(gè)誤解，就是認(rèn)為我們認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，就自然能夠說(shuō)得好，這樣的說(shuō)法真的是太幼稚了。祝君不見(jiàn)很多地區(qū)口音非常濃重，廣東人的普通話與北京人的普通話，與內(nèi)蒙古人的普通話都是不一樣的。換句話說(shuō)，要想法音準(zhǔn)確，第一步要做的就是“模仿”，而模仿的最好的方法，就是“跟讀”。

現(xiàn)在很多時(shí)候，眾多考友總是會(huì)將“跟讀”當(dāng)作一個(gè)練習(xí)聽(tīng)力的方法，這真的是南轅北轍了。其實(shí)“跟讀”是一個(gè)最好的練習(xí)口語(yǔ)的方法，至于“跟讀”對(duì)于聽(tīng)力有什么幫助作用的話，最多也就是有輔助作用。為什么說(shuō)跟讀對(duì)于聽(tīng)力只是起到了輔助作用呢-道理很簡(jiǎn)單，我們可以看到很多在廣東的大學(xué)生，可以聽(tīng)懂粵語(yǔ)，但是仍然不會(huì)說(shuō)。

這就是一個(gè)很典型的例子，換句話說(shuō)，會(huì)說(shuō)一定會(huì)聽(tīng)，但是會(huì)聽(tīng)不一定會(huì)說(shuō)!因此，如果想練聽(tīng)力，最好還是做聽(tīng)寫(xiě)，因?yàn)閺哪苈?tīng)懂到會(huì)說(shuō)，其實(shí)還是要有很長(zhǎng)的路要走呢，尤其是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，口語(yǔ)所需的詞匯比聽(tīng)力所需的詞匯少很多很多的時(shí)候，就更應(yīng)該知道，“跟讀”這事，還是讓他去幫助我們解決口語(yǔ)吧。聽(tīng)力問(wèn)題，最好還是交給聽(tīng)寫(xiě)去解決。

當(dāng)然，很多考友還會(huì)非常疑惑，“跟讀”到底應(yīng)該怎樣具體操作呢-

首先要做2個(gè)準(zhǔn)備，1個(gè)是實(shí)體的準(zhǔn)備，1個(gè)是心理的準(zhǔn)備。 實(shí)體的準(zhǔn)備，首先要準(zhǔn)備一套水平一致的口語(yǔ)教材，而且要求所有內(nèi)容都要有正確的文本與文本朗讀，這里推薦《American Accent Training》，這是實(shí)體的準(zhǔn)備，用于模仿。

另一個(gè)是心理的準(zhǔn)備，如果你聽(tīng)力實(shí)力很強(qiáng)的話，就可以不看原稿。如果你聽(tīng)力實(shí)力不強(qiáng)的話，就一定要看著原文。這是心理的準(zhǔn)備。

1 放一句口語(yǔ)音頻

2 將音頻暫停

3 將剛才說(shuō)的那句話進(jìn)行復(fù)述5-10遍，直到自己認(rèn)為不能更接近原文朗讀為止

4 放下一句口語(yǔ)音頻

5 將音頻暫停

6 將剛才說(shuō)的那句話進(jìn)行復(fù)述5-10遍，直到自己認(rèn)為不能更接近原文朗讀為止

7 當(dāng)跟讀完10句話之后，將前面的10句話，連起來(lái)進(jìn)行播放

8 將音頻暫停

9 將剛才說(shuō)的那10句話進(jìn)行復(fù)述5-10遍，直到自己認(rèn)為不能更接近原文朗讀為止

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