在數(shù)學教學課堂中，怎樣導入課堂教學，是一節(jié)數(shù)學課非常關鍵的一步。課堂導入得好，學生的興趣就高，進入課堂的角色就快，思維就集中，求知欲就強。下面給大家分享一些關于怎樣提高學生的數(shù)學思維能力，希望對大家有幫助。

怎樣提高學生的數(shù)學思維能力

一、收集整理訓練學生數(shù)學思維的材料

要根據(jù)學生的思維特點、數(shù)學本身的性質(zhì)向?qū)W生提供豐富的感性材料,以形成具體生動的表象和概念。隨著年級的升高,具體形象的成分逐漸減少,抽象成分不斷增加。概念、法則、性質(zhì)、公式等理性材料日益積累,構成思維的素材,成為構建相應的數(shù)學認識模式的知識基礎。如學生形成數(shù)的概念,構建四則運算系列的模式,掌握幾何形體知識的結(jié)構大都需要豐富的材料?？偟氖亲裱唧w形象──形象抽象―邏輯抽象的規(guī)律,并帶有某種創(chuàng)造性的萌芽。

二、明確學生數(shù)學思維訓練的方向

小學生學習數(shù)學的思維方向明顯特點是單向直進,即順著一個方向前進,對周圍的其他因素“視而不見”。而皮亞杰認為思維水平的區(qū)分標志是“守恒”和“可逆性”。這里在所謂“守恒”就是當一個運算發(fā)生變化時,仍有某些因素保持不變,這不變的恒量稱為守恒。而“可逆性”是指一種運算能用逆運算作補償。學生要能進行“運算”,這個運算應當是具有可逆性的內(nèi)化了的動作。因此,教師在教學中既要注重定向集中思維,又要注重多向發(fā)散思維。前者是利用已有的信息積累和記憶模式,集中向一個目標進行分析推理,全力找到的合理的答案。后者是重組眼前或記憶系統(tǒng)中的信息,產(chǎn)生新的信息。解答者可以從不同角度,朝不同方向進行思索,探求多種答案。在對培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力越來越強烈的今天,我們必須十分注重學生數(shù)學思維的方向性,要利用一切教材中的有利因素,訓練學生一題多解、一題多變、一題多用的思維方法。

三、要系統(tǒng)化地對學生進行數(shù)學思維訓練

散亂無序的思維是不能正確反映客觀世界的整體性的?！八^智力的發(fā)展不是別的,只是很好組織起來的知識體系”,要使數(shù)學知識在考慮數(shù)學知識本身的邏輯系統(tǒng)和學生認知規(guī)律的相互作用下,能上下、左右、前后各個方向整合成一個縱向不斷分化,橫向綜合貫通,聯(lián)系密切的知識網(wǎng)絡,使數(shù)、形、式各部分知識縱橫聯(lián)系,相互促進,廣中求深。實踐證明,知識聯(lián)系越緊密,智力背景就愈廣闊,遷移能力也就越強,創(chuàng)造性思維就越有可能。一個多方向、多層次的整體結(jié)構,對知識的理解、掌握、儲存、檢索和應用愈有利。但由于小學身心發(fā)展的自身規(guī)律決定了教師在教學中不可能將知識一下子整體傳授給學生,而是在教學時具有一定的等級層次性、階段性,不同的層次、不同的階段反映不同的思維水平和不同的思維品質(zhì)。如小學數(shù)學中整數(shù)計算的四次循環(huán),分數(shù)、小數(shù)的兩次循環(huán)。而三角形知識的兩次教學等。教師在教學時應從整體的、系統(tǒng)的觀點出發(fā),明確每一層次、每一階段對學生思維訓練的要求,恰到好處地進行訓練。

培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力技巧

采用多種方式，培養(yǎng)學生的綜合思維能力

第一，教師應該善于培養(yǎng)學生的自學能力。扎實的本領，主要是靠自學獲得的。有效的課前預習，課內(nèi)自學，課后復習是學習的重要而簡單的方法。學生通過自學，可以有效獲得知識，學會觀察，學會思考，學會分析問題，解決問題

第二，教師應善于培養(yǎng)學生總結(jié)的能力。在平常的學習過程中應注重引導學生會聯(lián)系、聯(lián)想、歸納，把一些零碎的知識串起來，形成系統(tǒng)的知識鏈，并做一定量的鞏固練習，全面有效地補缺補漏。第三，教師應善于培養(yǎng)學生交流的能力。學生在學習的過程中，應善于用語言表達自己的計算過程和解題思路，善于和老師、同學交流，對于思維能力的提高、學習方法的改進是一種有益的補充。

要教會學生思維的方法

學生善于思維，必須重視基礎知識和基本技能的學習，沒有扎實的雙基，思維能力是得不到提高的。數(shù)學概念、定理是推理論證和運算的基礎，準確地理解概念、定理是學好數(shù)學的前提。在教學過程中要提高學生觀察分析、由表及里、由此及彼的認識能力。在例題課中要把解(證)題思路的發(fā)現(xiàn)過程作為重要的教學環(huán)節(jié)。不僅要學生知道該怎樣做，還要讓學生知道為什么要這樣做，是什么促使你這樣做和想。這個發(fā)現(xiàn)過程可由教師引導學生完成，或由教師講出自己的尋找過程。

在數(shù)學練習中，要認真審題，細致觀察，對解題起關鍵作用的隱含條件要有挖掘的能力。學會從條件到結(jié)論或從結(jié)論到條件的正逆兩種分析方法。對一個數(shù)學題，首先要能判斷它是屬于哪個范圍的題目，涉及到哪些概念、定理或計算公式。在解(證)題過程中盡量運用各種數(shù)學語言、數(shù)學符號。初中數(shù)學研究對象大致可分為兩類，一類是研究數(shù)量關系的，另一類是研究空間形式的，即“代數(shù)”、“幾何”。要使同學們熟練地掌握一些重要的數(shù)學方法，主要有配方法、換之法、待定系數(shù)法、綜合法、分析法及反證法等。

怎么提升小孩的邏輯思維能力

肯定及贊許

從某種角度來說，獨立思考能力強的孩子，都是有主見的。而有主見的孩子，大多都是自信的。那么，問題來了，孩子的自信從何而來?其實，很大程度上，是父母給的。因為父母的肯定及贊許，就像一股源泉，總會給予孩子無窮的心靈力量。所以，父母們，對孩子一定要多加肯定和贊許。這很重要。

不干擾，不打斷

很多父母不知道，當孩子在認真而專注地做一件事情的時候，你一定不要去干擾他、打斷他，哪怕孩子是在玩一件玩具。因為，這會影響孩子專注力的發(fā)展。要知道，當孩子全身心投入到一件事情中去的時候，他的注意力是高度集中的，他的大腦是在高速轉(zhuǎn)動的，他是在獨立思考的。而這時，如果他被忽然打斷，影響極其惡劣。

閱讀

閱讀，是一件很美好的事兒，當然，前提是讀好書。對于孩子來說，閱讀，能拓展他們的思維，開闊他們的眼界，更能夠培養(yǎng)他們獨立思考的能力。但需要注意的是，若僅僅是閱讀，是不夠的。還需要讓孩子養(yǎng)成寫讀后感的習慣。因為在寫讀后感的過程，正是他們獨立思考的過程，正是他們成長的過程。

怎樣提高學生的數(shù)學思維能力相關文章：

★ 怎樣提高初中生的數(shù)學思維能力

★ 小學二年級培養(yǎng)數(shù)學思維能力技巧及辦法

★ 提高小學生計算能力的心得體會5篇

★ 如何訓練數(shù)學思維邏輯思維能力

★ 初中數(shù)學思維能力的培養(yǎng)辦法

★ 如何培養(yǎng)初中數(shù)學思維能力及培養(yǎng)辦法

★ 初中生怎樣提高思維能力

★ 分享如何學數(shù)學的心得體會

★ 數(shù)學學習經(jīng)驗演講稿范文多篇