大家好我是星凝老師，今天起為大家?guī)砹巳昙壣蟽缘恼n文、字詞重點講解。三年級是小學階段的分水嶺，在這個階段孩子兩極分化基本上已經(jīng)定型，希望能夠帶領大家更好地學習語文知識，讓孩子在小學階段輕松學習語文。同時星凝老師也推出了視頻練習題同步講解，大家可以關注我之后去主頁—專欄去查找。

1.識字。

家長朋友們可以讓學生采用多種方法識字：

借助課文插圖認識“鳳尾竹”，再識記“鳳”字fèng，后鼻音。

“艷”字yàn前鼻音，可在詞語“鮮艷”中理解，并將“鮮艷”與下文的“絢麗多彩”相聯(lián)系；

“壩”bà字，防止讀右半邊而誤讀可以由表示平坦場地的“坪壩”，拓展到攔截水的設施“水壩”“堤壩”等。

“揚”yáng“摔”shuāi等形聲字，可以利用形旁表義左形右聲的特點進行歸類識記。

2.寫字。

進入三年級以后，家長們要鼓勵學生運用已經(jīng)掌握的基本筆畫、基本結構的書寫方法，進行獨立的漢字書寫練習，提高寫字的效率。

要強化學生歸類觀察和書寫的意識。可以先出示同結構的字，分析它們在書寫上的異同點，幫助學生養(yǎng)成分析字形、歸類書寫的習慣，掌握基本的書寫技能，提高書寫質量。

比如，本課要寫的字，可以這樣分類：

左右同寬（艷、靜）、

左窄右寬（絨、球、漢、服、扮、讀、停、粗）

左寬右窄（影）、

上下結構（晨、裝）

通過分類出示，先讓學生自主觀察。

在這一課中要加強對個別難寫字的指導。應注意指導容易寫錯的筆畫，比如：

“絨”的右邊部分斜鉤上有一撇，

“服”的第五筆是橫折鉤。

還要注意筆畫的穿插，如“絨”“勢”“讀”“粗”，要關注右邊部分的筆畫穿插到左邊部分的位置，使左右部分結構緊湊。

二、課文學習

本文是從低年級進入中年級語文學習的第一篇課文，需要把握合宜的教學要求，自然銜接，平穩(wěn)過渡?？梢宰寣W生在初讀課文時學習生字，初步感知這所學校的特別之處；然后充分朗讀課文，邊讀邊想象畫面，關注有新鮮感的詞句，在互相交流的基礎上，理解詞句的意思，進一步感受這所學校的特別之處；最后用自己的話表達對這所學校的印象，并借助提示，說一說自己學校生活的某個場景。

本文描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和團結。古老的銅鐘，潔白的墻，還有搖曳的鳳尾竹，是那么美麗。小學生來自不同的民族，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同學習生活，是那么團結。他們上課認真讀書，下課盡情玩耍，小動物的出現(xiàn)增添了趣味。

課文共4個自然段，段落分明，層次清晰。

第一自然段寫了學生上學的路上和來到學校時的情景。

課文表達豐富，有許多有新鮮感的詞句。如“坪壩”“開著絨球花和太陽花的小路”“鳳尾竹的影子”等詞句，表現(xiàn)出比較新鮮的邊疆風貌；“傣族”“景頗族”“阿昌族”“德昂族”等民族名稱學生會比較陌生；第一自然段的第一句和最后一句，分別運用了“從……從……從……”和“向……向……向……”這樣的反復句式，讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。

從……從……從……：從清晨到黃昏，從清醒到入夢，從孩提到衰老，我們在歲月和時間的洪流中不斷成長。

向……向……向……：小麻雀向黃鶯學唱歌，向老鷹學飛翔，向孔雀學跳舞，三心二意，什么也沒學會。

第二、第三自然段寫了上課時和下課后的情景，既描寫了學生學習和玩耍的情景，又用小動物的活動進行襯托，展現(xiàn)出校園的靜和動。

第三自然段以樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子的狀態(tài)來表現(xiàn)窗外的安靜，襯托出學生上課時的專心，這樣的表達既與課文的情境相吻合又比較特別。

第四自然段以贊美的文字點題，以景物的描寫結尾，意味深長。

課文配有一幅插圖。教室里，穿戴不同的小學生正在讀書。教室外，大青樹上掛著古老的銅鐘，兩只調皮的猴子正好奇地聽著小學生的朗讀。植物、動物、小學生，構成了和諧美麗的畫面，有利于學生更好地理解課文。

三、課后練習題

對課文有了深入的了解和感受后，可以讓學生說說這所學校有哪些特別的地方。需要學生表達有別于整體感知時零散地提取信息，也不同于局部學習時的感受，而要比較整地說出學校的特別之處。

可以回顧自己的學習過程，按課文寫的“上學路上”“上課時”“下課時”的先后順序說一說；也可以借助板書，從“不同民族的小學生”“學校中的景物”“同學們上學的情景”幾方面說一說。介紹景物的時候，還要說一說自己感受到的特別之處。

課后第三題引導學生仿照課文的內容，借助提示，口頭描述自己學校生活的某個場景?？梢韵茸寣W生了解學校各個地方的特點，比如，教室是學習的主要場所，也是學生最熟悉的地方；操場是活動的場所，也是學生向往的地方；圖書室里藏著智慧，安靜又溫馨……接著，讓學生選擇自己印象深刻、特別感興趣的場景進行觀察，可以在不同的時間去看看這個地方的環(huán)境是怎樣的，同學們在干什么；再借助泡泡中的提示“上課的時候……”“放學了……”。

以“教室里”為例指導學生說話，說出教室里不同時間同學所做的不同事情；然后引導學生說說自己選擇的場景。要鼓勵學生打開思路，除了泡泡中提示的，還可以說其他的時間，如“早晨”“下課了”“中午”，說的時候可以運用從課文中學到的詞句和自己平時積累的詞句。

本節(jié)課內容，分享到此結束了，非常感謝大家的關注和支持，希望能夠得到大家的5顆星好評。