告別了幼兒園的懵懂無(wú)知，二年級(jí)的孩子已經(jīng)有一年的小學(xué)體驗(yàn)。然而在雙減背景的光環(huán)呵護(hù)下，大部分孩子對(duì)于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確。在話題寫作和雙減落實(shí)兩面開(kāi)弓的局勢(shì)里，二年級(jí)孩子肩上承擔(dān)著不合時(shí)宜的使命感。

隨著改革浪潮的愈演愈烈。自雙減一錘定音，有關(guān)二年級(jí)的寫作教學(xué)從未停止?fàn)幷??；谶@一點(diǎn)二年級(jí)孩子如何完成命題寫作，確實(shí)是一個(gè)值得深究和探討的話題。

俗話說(shuō)千里之行，始于足下。作為無(wú)紙化考試階段，二年級(jí)的寫話當(dāng)然就變成說(shuō)話了。何謂說(shuō)話？即是看圖簡(jiǎn)述故事。通過(guò)圖片濾出文本話題。講清楚一件事情最后闡明自己的觀點(diǎn)或者道理。良好的寫話應(yīng)該是隨興即起，自然天成。 要做到出口成章、得心應(yīng)手應(yīng)該滿足以下條件。

一、詞匯的積累。

都說(shuō)段不離句，句不離詞。這話一點(diǎn)也不假。一篇文章如果平鋪直敘未免枯燥無(wú)味。適當(dāng)?shù)靥砑釉~語(yǔ)會(huì)讓文章生動(dòng)富有靈性。好比一道佳肴要在食材的碰撞中完成最后一道工序，方能成品上桌，才有令人飲食的故事。

做菜要準(zhǔn)備素材例如：醋、醬、姜、蒜、蔥。雖然調(diào)味可以根據(jù)個(gè)人喜好酌情增減。但隨著飲食領(lǐng)域的多元化，人們對(duì)于食物的完美認(rèn)可只會(huì)更加挑剔。就像一篇文章起始粗獷再就語(yǔ)句通順，最后成品驚艷，詞語(yǔ)的積累好比香料，積累越深越濃烈就更能聞出味道。怎樣對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行積累，我覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

課堂上強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)積累的重要性。老師在教文本的時(shí)候要讓學(xué)生畫出文中的成語(yǔ)。我們可以通過(guò)激趣的方式比賽看誰(shuí)先找到成語(yǔ)。誰(shuí)找得多，找得快。對(duì)于贏得比賽的同學(xué)，老師要及時(shí)評(píng)價(jià)。讓更多同學(xué)看到該同學(xué)的亮點(diǎn)。老師表?yè)P(yáng)一個(gè)閃光點(diǎn)，會(huì)讓更多同學(xué)看到這個(gè)閃光點(diǎn)。以此同時(shí)也知道詞語(yǔ)積累的重要性。

2.詞語(yǔ)接龍加深詞語(yǔ)積累

當(dāng)我們知道詞語(yǔ)的積累對(duì)于文段有推進(jìn)作用，我們就會(huì)花很多心思進(jìn)行詞語(yǔ)儲(chǔ)存。課堂上進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲有利于大腦存儲(chǔ)庫(kù)再次激活加深記憶。舉行詞語(yǔ)接龍能夠讓孩子們對(duì)詞語(yǔ)產(chǎn)生依賴，更加樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。能夠快速培養(yǎng)語(yǔ)感。

二、 寫話要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是一篇文章的主心骨。如果陳腔濫調(diào)，就會(huì)語(yǔ)病通篇。使文章毫無(wú)生氣。正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是完成一段文字的前提條件。老師在進(jìn)行作業(yè)批改或者是文段批閱的時(shí)候，常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)而心力交瘁。對(duì)于多年教學(xué)的老司機(jī)也是無(wú)奈至極。

事實(shí)上，剛接觸寫字的孩子，能夠正確的書寫一個(gè)字都成難題。就更談不上令人眼花繚亂的標(biāo)點(diǎn)了。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是組織文字的靈魂，缺乏它就會(huì)失去趣味。好比炒菜用的鹽，雖然我們只記住食物生成時(shí)的味道，但鹽的妙處早已貫穿其中。

如果我們只是表面的理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只會(huì)讓學(xué)生模棱兩可，霧里看花。事實(shí)上老師可以事先寫出帶有不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句式。讓孩子們讀一讀，仔細(xì)地揣摩不同標(biāo)點(diǎn)在不同語(yǔ)境下產(chǎn)生的效果。然后舉一反三，老師再次呈現(xiàn)相關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的題型時(shí)，學(xué)生完成練習(xí)之后全班同學(xué)進(jìn)行訂正。通過(guò)實(shí)際操作，同學(xué)們基本上學(xué)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用途。之后老師再趁熱打鐵加以總結(jié)。

紙上談兵終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還應(yīng)該回到語(yǔ)文的原始閱讀里。通過(guò)作家、學(xué)者規(guī)范的語(yǔ)言文字甄別，反復(fù)推敲吟誦，直到熟能生巧，使標(biāo)點(diǎn)符號(hào)真正成為服務(wù)于我們寫作的利器。

三、寫話實(shí)際上是造句的過(guò)程。

寫話它是把一個(gè)、幾個(gè)、甚至多個(gè)句子進(jìn)行疊加起來(lái)，然后完成一段語(yǔ)篇的過(guò)程。老師要培養(yǎng)孩子們說(shuō)話的習(xí)慣，孩子們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候其實(shí)就是在醞釀習(xí)作。孩子們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候能夠改變句子結(jié)構(gòu)，然后通過(guò)筆墨記錄文字。滿足條件之后便能成竹在胸。不管多復(fù)雜的寫話都能夠迎刃而解。

我們?cè)谳斎雽懽鞯脑掝}時(shí)，先從一個(gè)事物開(kāi)始寫起。例如我有一條好看的衣服。這件衣服是新的還是舊的，顏色是什么？誰(shuí)買給你，都可以一吐為快。寫話的演變從最初的一句，變成多個(gè)句子。大家暢所欲言，一個(gè)句子就像滾雪球一樣不斷膨脹。最后自然形成一段美麗的文字。然后大家把這段文字背誦下來(lái)儲(chǔ)存?zhèn)溆?。形成一個(gè)有記憶的文段。

四、寫話是內(nèi)里的競(jìng)爭(zhēng)

首先，我們?cè)谶M(jìn)行寫作的時(shí)候無(wú)形中就會(huì)跳出兩個(gè)自己。一個(gè)是平庸無(wú)奇，一個(gè)是天之驕者。作為一名多年語(yǔ)文教師我是深有體會(huì)的。我常常在叫學(xué)生們進(jìn)行寫話時(shí)，孩子們一臉蒙圈，無(wú)從下筆。一問(wèn)才知道，“老師我們沒(méi)寫過(guò)！”我一時(shí)語(yǔ)塞竟無(wú)言以對(duì)。沒(méi)寫過(guò)幾時(shí)變成我們寫作上的攔路虎了？沒(méi)寫過(guò)真的就不會(huì)寫了嗎？我覺(jué)得不盡然吧。大部分的孩子對(duì)于自己并不夠自信，還沒(méi)起步就優(yōu)柔寡斷，前怕虎后怕狼。瞻前顧后只會(huì)自斷門路。

其次、本土方言阻擋語(yǔ)言的生成。作為一名海南人我感悟至深。海南方言在一定程度上影響普通話的發(fā)音，也影響語(yǔ)序的正常運(yùn)行。很多孩子能夠在海南方言區(qū)喋喋不休、談天說(shuō)地，回到正常的語(yǔ)境里就變得百口莫辯，不知所措。孩子們表達(dá)出來(lái)的文字也帶著方言的特點(diǎn)。變得雜亂無(wú)章，病句連連。針對(duì)于這樣的情況，老師要引導(dǎo)孩子正確地表達(dá)語(yǔ)句，寫作時(shí)要用標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)語(yǔ)語(yǔ)序進(jìn)行表達(dá)。

對(duì)于綜上孩子們產(chǎn)生的負(fù)面情緒，老師一定要指明方向，讓孩子們打敗心中的怪獸，才能量體裁衣，為所欲為。

五、循序漸進(jìn)，生成寫話路徑

二年級(jí)的孩子要多進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。堅(jiān)持寫日記，周記。從幾句話開(kāi)始，逐漸變成一個(gè)文段。平時(shí)看到的一些事物景象，或者是你的心情感受等等都是寫作的素材。老師在課堂上要多組織學(xué)生仿寫句子，眾人拾柴火焰高，大家你一言我一言便聊開(kāi)了。最后出口成章、水到渠成。老師要求孩子們每個(gè)月完成一個(gè)寫話主題的手抄報(bào)。然后在班級(jí)群里進(jìn)行評(píng)比。讓學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生甜頭，自然甘之如飴地?zé)釔?ài)寫話也會(huì)信心滿滿。

六、要鞏固詞匯量，博覽群書。

雖然二年級(jí)是無(wú)紙化考試，但是磨刀不誤砍柴功，玉不琢不成器。世界上本沒(méi)有無(wú)用功，你今天的努力都在為明天的成功做好準(zhǔn)備。著名主持人董卿曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一段話，腹有詩(shī)書氣自華。書讀多了你的容顏?zhàn)匀痪透淖兞?。書讀多了閱歷就會(huì)豐富，思想也會(huì)隨之開(kāi)闊。老師要鼓勵(lì)學(xué)生，平時(shí)要多積累沉淀，寫作時(shí)才會(huì)游刃有余、信手拈來(lái)，達(dá)到理想的境界。

總之，你的收獲和付出是成正比例的。當(dāng)孩子們積累足夠多的精神實(shí)材，就會(huì)化為自己的骨血。終有一天便會(huì)噴薄而出。變成誰(shuí)也拿不走的語(yǔ)言財(cái)富，當(dāng)別人在碌碌無(wú)為中無(wú)所事事，你的嶄露鋒芒已經(jīng)為你在文字領(lǐng)域里攻池掠地君臨天下。