大腦有左右兩半部，各有不同的功能，并以不同的方式處理信息。這就是操縱語言、具有邏輯思維功能的左腦和具有非邏輯功能、產(chǎn)生直觀、形象、想象、思維的右腦。下面給大家分享一些關(guān)于開發(fā)左右腦的技巧，希望對大家有幫助。

左右腦開發(fā)訓練

右腦的能力要怎樣才能與左腦相結(jié)合呢?這就需要借助于極橋法。所謂的“極”就是南極、北極的極。我們的大腦分為左半球和右半球，也就是大腦的兩極。把這兩極連接在一起，使左右腦的功能都發(fā)揮出來的方法就是極橋法。

讓我們把通過訓練看到的圖像說出來、寫出來。這樣，右腦的圖像與左腦的語言就結(jié)合到了一起，連接右腦與左腦的通道就會相應地變寬。也就是說，在大腦中浮現(xiàn)圖像，然后將這些圖像通過語言表達出來就是極橋法。

通過這種練習，右腦生成的圖像會更加生動、更加豐富多彩。通常，人們很少有機會用到右腦。不使用右腦，感覺事物的能力、記憶力、思考力以及創(chuàng)造力都會衰退。

而左腦可以梳理記憶的細節(jié)，在雜亂無章的記憶之間建立聯(lián)系，形成體系，這樣記憶力和喚起記憶的能力都將得到提高。同時，左腦還能在圖像的記憶中加入思考的因素，把左腦的能力與右腦的能力結(jié)合起來。

極橋法通過在“圖像”右腦和“語言”左腦之間建立橋梁，有意識地將兩者合二為一，從而發(fā)揮出大腦的強大能量。

左右腦開發(fā)的訓練方法

培養(yǎng)幼兒傾聽的能力。家長在引導幼兒觀看動畫片與進行親子閱讀的時候，要告訴幼兒傾聽應該注意的事項，包括傾聽的姿勢與傾聽的內(nèi)容，養(yǎng)成幼兒良好的傾聽習慣。

培養(yǎng)幼兒說話的能力。3-6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，家長要引導幼兒多練習說話，注意語音、語調(diào)、語速、語意與語用，講究說話的技巧，培養(yǎng)一個伶牙俐齒的幼兒。

培養(yǎng)幼兒閱讀的能力。家長可以教幼兒識拼音、識漢字，教給幼兒一些閱讀的技巧，比如：從左往右閱讀、指讀、看圖閱讀等，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

培養(yǎng)幼兒描寫的能力。由于幼兒的手指關(guān)節(jié)沒有發(fā)育健全，通常不建議大量的書寫，但是可以進行簡單的描紅練習，注意描紅的內(nèi)容要簡單、數(shù)量要少、時間要短，不要使幼兒疲勞，既損傷幼兒的手指關(guān)節(jié)，又使幼兒喪失興趣。

培養(yǎng)幼兒思維的能力。幼兒家長可以激發(fā)幼兒質(zhì)疑的興趣，教給孩子一些質(zhì)疑、釋疑的技巧，培養(yǎng)幼兒自主思維的能力。只要家長對幼兒進行左腦開發(fā)，培養(yǎng)孩子傾聽、說話、閱讀、描寫與思維的能力，就一定能培養(yǎng)出一個聰慧超群的幼兒。

怎樣左右腦同時運用

人的左右腦是相互搭配來工作的，但在每一項工作中都有較為具體的分工和偏重。美國心理生物學家Roger Sperry曾經(jīng)利用貓做過一個名叫割裂腦的實驗。這個實驗證明了人的左腦主要由右半邊的身體來影響，相互作用。而人的右腦則主要與左半邊的身體相互勾連，互相作用。

日常生活中，我們對于右半邊身體的使用是明顯要比左半邊多的，多數(shù)人也都使用右手為慣例手，這是導致左右腦開發(fā)不均的原因之一。另外，學校的教育中，以邏輯(即數(shù)學)、語言(即英語及語文)、分析和書寫為主。準備應試的過程在大幅度的刺激著左腦，促進其開發(fā)，而掌管創(chuàng)造力和想象力的右腦，卻沒有那么多開發(fā)和運用的機會。

許多孩子在寫作方面比較薄弱，想象力發(fā)展不夠也是很重要的一個因素。這樣看來如何重點開發(fā)右腦成為了培養(yǎng)兒童左右腦均衡發(fā)展的重點。長至6-8歲的兒童仍舊會在有限范圍內(nèi)受泛靈論支配(即認為世界上一切事物包括死物都是有生命的，都是可以與人交流的)。這是培養(yǎng)想象力，發(fā)展右腦的契機。

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