人的左腦主要從事邏輯思維，右腦主要從事形象思維，是藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的中樞，深入挖掘左右兩半球的智能區(qū)非常重要，而大腦潛能的開發(fā)重在右腦的開發(fā)。下面給大家分享一些關(guān)于怎樣提高左右腦的能力，希望對(duì)大家有幫助。

怎樣提高左右腦的能力

要有豐富的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)

孩子的知識(shí)越豐富，思維也就會(huì)越活躍，因?yàn)樨S富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，使思維靈活而敏捷。著名的化學(xué)家門捷列夫，他因制定了元素周期表而 對(duì)化學(xué)研究的發(fā)展起到無(wú)法替代的作用，但他不僅僅是懂化學(xué)，還對(duì)物理、氣象等科學(xué)領(lǐng)域都有涉獵，才能制定出元素周期表。

因此出色的父母會(huì)在孩子剛有語(yǔ)言能力時(shí)(比如1歲時(shí))，就開始有步驟、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣，讓孩子愛(ài)上閱讀，了解閱讀的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)孩子一生都愛(ài)讀書的習(xí)慣!

利用想像打開思路

想像力是智力活動(dòng)的翅膀，為思維的飛躍提供強(qiáng)勁的推動(dòng)力。因此，要善于提出各種問(wèn)題，讓孩子通過(guò)猜想來(lái)打開思路。牛頓從樹上掉蘋果而產(chǎn)生想像，進(jìn)而研究出 萬(wàn)有引力定律。某物理學(xué)家在評(píng)論愛(ài)因斯坦時(shí)說(shuō)：“作為一個(gè)發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應(yīng)歸于想像力給他的激勵(lì)。”這些都從一個(gè)方面說(shuō)明了想像的 重要性。

要孩子發(fā)揮想像并不難，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)隨時(shí)隨地的啟發(fā)。比如，當(dāng)看到自己車圓圓的輪子時(shí)，可以讓孩子想像一下圓的輪子還可以用上什么上面。隨便你提出什么需要想像的問(wèn)題，孩子們的回答都可能千奇百怪，大大出乎你的預(yù)料，這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)別嘲笑孩子的創(chuàng)意，打擊他的積極性!

孩子經(jīng)常處在問(wèn)題情景之中

思維是從問(wèn)題的提出開始的，接著便是一個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程，所以說(shuō)問(wèn)題是思維的引子，經(jīng)常面對(duì)問(wèn)題，大腦就會(huì)積極活動(dòng)。

當(dāng)孩子愛(ài)提各種各樣問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)要跟孩子一起討論、解釋這些問(wèn)題，家長(zhǎng)的積極主動(dòng)對(duì)孩子影響很大。如果遇到自己也弄不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)請(qǐng)教他人、查 閱資料、反復(fù)思考獲得答案，這個(gè)過(guò)程最能提高孩子的思維能力。孩子一兩歲以后，就不像以前那么愛(ài)向家長(zhǎng)提問(wèn)題了，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)提出一些問(wèn)題進(jìn)行討論。

怎么靈活運(yùn)用左右腦

以右腦訓(xùn)練用在幼兒教育，以圖像、聯(lián)想、配對(duì)等方法來(lái)增進(jìn)兒童智能。零歲到3歲是右腦教育的黃金時(shí)機(jī)，左腦是填鴨式學(xué)習(xí)，充滿艱難。而右腦已開發(fā)的孩子吸收能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)就變得輕松愉快。受過(guò)右腦訓(xùn)練的孩子，一般智商比較高，平均介于140到200之間，也具有以下特點(diǎn)： 看到圖像，就像攝像機(jī)一般印入腦中。文字及數(shù)字、符號(hào)，可用攝像方式記入腦海，具有逆向的推算能力。 直覺(jué)能力超強(qiáng)，具有獨(dú)特創(chuàng)造力。具有速讀能力。

開發(fā)左右腦的理論依據(jù)原則。 整體性原則。左、右腦是一個(gè)整體，它們之間的關(guān)系是相輔相成，相同益彰的辨證關(guān)系。因此在實(shí)施過(guò)程中，有些偏重右腦開發(fā)，有些偏重左腦開發(fā)，但不可能有絕對(duì)只開發(fā)右腦不顧及左腦的游戲，或者相反。比如嬰幼兒認(rèn)識(shí)“蘋果”時(shí)，必須通過(guò)眼、鼻、嘴、皮膚和手部肌肉等感覺(jué)信息的基礎(chǔ)了解蘋果的顏色、大小、形狀，用手觸一觸，用牙咬一咬它的軟、硬程度。

用鼻子聞一聞它的香味，用舌頭嘗一嘗它的味道，這些都基本上是左右腦這個(gè)領(lǐng)域里進(jìn)行的。但形成對(duì)“蘋果”的整體的概念，形成賦予“蘋果”認(rèn)知上的意義，顯然又回到左腦的范圍了，如果他能說(shuō)出“蘋果”這個(gè)詞，或者認(rèn)識(shí)了蘋果這兩個(gè)字，那更是左腦的功能在發(fā)揮作用。因此，左右腦是在相互交叉的情況下進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展的。

活動(dòng)性原則。孩子一定要“動(dòng)”，通過(guò)動(dòng)，才能感知外部事物?！白笥夷X啟智操”，就是在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的左右腦。只有動(dòng)，才能足以讓小兒適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，增加他們的應(yīng)答能力。獲得滿足感，從而進(jìn)一步激發(fā)小兒去迎接挑戰(zhàn)。更重要的是，通過(guò)活動(dòng)，形成感覺(jué)綜合。促進(jìn)大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，發(fā)揮大腦的潛能，呈現(xiàn)心智與身體健康、平衡，全面發(fā)展的狀態(tài)，這是早期教育的奧秘所在。

怎么靈活運(yùn)用小孩左右腦的功能

左右腦均衡開發(fā)聰明加倍，看著寶寶一天天成長(zhǎng)，對(duì)外界的認(rèn)知、感受與理解力逐漸成形，爸媽想要寶寶全面發(fā)展，達(dá)到全能開發(fā)的絕佳效果，“全腦開發(fā)”更重要。醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn)，新生兒的腦神經(jīng)細(xì)胞約為140億，和成人的數(shù)量差不多，也就是說(shuō)小嬰兒已具備成人的智能潛能，只要“輸入指令”(學(xué)習(xí)事物)，它就能夠被“激活”。

一般人一輩子的腦力運(yùn)用，只占一小部份，大腦中多數(shù)部份，都是尚待開發(fā)的處女地;只要大腦被刺激的部份越多，潛能表現(xiàn)就會(huì)越多元。因此，想要孩子完全發(fā)揮大腦的作用，就必須先了解寶寶小腦袋里的秘密通道，根據(jù)需求來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給寶寶更多的刺激訓(xùn)練，寶寶的潛能逐步被開發(fā)。

左右腦如何合作?大腦有分左右邊，在先天遺傳與后天訓(xùn)練等不同因素影響下，左右腦發(fā)展，也有強(qiáng)弱勢(shì)之分。對(duì)多數(shù)人來(lái)說(shuō)，在大腦中的“強(qiáng)勢(shì)半球”多是掌管語(yǔ)言、理解、閱讀、計(jì)算等的“左大腦半球”;而“非強(qiáng)勢(shì)半球”多是指影響創(chuàng)造力、空間感及藝術(shù)、音樂(lè)能力的“右大腦半球”。

左右腦的運(yùn)作流程情形，是由左腦透過(guò)語(yǔ)言收集信息，把看到、聽到、摸到、聞到、嘗到，也就是視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)五感，接收到的信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，再傳到右腦加以印象化，接著傳回給左腦邏輯處理，再由右腦顯現(xiàn)創(chuàng)意或靈感，最后教給左腦，進(jìn)行語(yǔ)言處理。

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