九年級語文《水調(diào)歌頭》，教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解作者；理解詞義、關(guān)鍵句子的表面意思和深刻底蘊(yùn)，品味詞的藝術(shù)美。

2、反復(fù)誦讀，體會作者內(nèi)心的真情實感，拓寬知識面。 3、感受作者樂觀曠達(dá)的情懷美。

【教學(xué)重點】

在多次誦讀中，理解詞作者表達(dá)的意思；在品讀重要詞句中，感受詞作的意境。

【教學(xué)難點】

感受作者樂觀曠達(dá)的情懷美。

【教學(xué)工具】

一體機(jī)

【課時安排】

一教時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

中國是一個詩的國度，而頌月，贊月的詩詞亦有很多，回憶一下你都學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的詩詞。

今天我們走進(jìn)蘇東坡的千古絕調(diào)《水調(diào)歌頭》，去感悟其人其詞獨(dú)特的魅力。請看清代評論家胡

仔對它的評價：“中秋詞，自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。 出示教學(xué)目標(biāo)

二、了解作者，誦讀詞作，讀出節(jié)奏，讀出感情。

1.上學(xué)期已了解過蘇軾，請同學(xué)們回憶一下。蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家，四川眉山人。他在詩、詞、文、畫等方面均有很深的造詣。他既是豪放詞派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”。 2.老師提出朗讀要求，學(xué)生反復(fù)朗讀后，各組代表進(jìn)行比拼，老師點評。

3.教師示范朗讀。

三、理解詞作的主要內(nèi)容

合作探究。學(xué)生小組合作，對照課文注釋了解全詞大意，教師點撥重難點字詞。（鼓勵學(xué)生提出疑問）齊讀結(jié)束本環(huán)節(jié)。

水調(diào)歌頭，詞牌名。 把酒，端起酒杯。 何似，哪里比得上。 綺 長久 不應(yīng)（yīng） 嬋娟

四、理解詞作的思想感情。

1、這是怎樣的一個夜晚？月亮又是怎樣的？ 寧靜 萬籟俱寂。 美麗的 圓圓的月亮。

2、 這又是什么時候的月？（中秋）你又是從哪知道的？

引出小序，從小序中還有哪些信息，小序是干什么的。 時間 情感，懷子由

3、對著月亮懷子由這種情感比較多，哪一句這種情感特別濃，你感受到了，哪一句？ 不應(yīng)有恨，何事長向別時圓。（引出與弟弟分別七年）

對月亮是贊美，還是埋怨？明月您總不該有什么怨恨吧，為什么老是在人們離別的時候才圓呢？相形之下，更加重了離人的愁苦了。是不是月亮惹的禍？這是埋怨明月故意與人為難，給人增添憂愁，襯托出詞人思念胞弟的手足深情。（板書 懷子由，離愁別緒） 4、蘇軾借月亮不只是懷子由，哪里可以看出來？還表達(dá)了他怎樣的一種情意？ 小序 兼

5、“起舞弄清影” 作者在干什么？如何理解？

清影如何理解，很孤獨(dú)的感覺。他覺得自己在什么地方跳舞? 半醉半醒之中，蘇軾感覺自己在天宮舞蹈，我欲乘風(fēng)歸去，他是從天上來的嗎？預(yù)習(xí)的知道本詞的寫作背景嗎？

引出背景（此詞作于丙辰年，時因反對王安石新法而自請外任密州。）。月下起舞，清影隨人，表達(dá)他當(dāng)時孤獨(dú)心情，

【老師小結(jié)】高處不勝寒內(nèi)涵非常豐富，確實表達(dá)了作者禁不住朝廷黨派之爭相互排擠的打擊，害怕回去沒有立身之地的思想感情。但在人間也不錯，做個地方官，逍遙自在。懷子由之外，蘇軾借月感嘆自己的人生，人生路上的失意矛盾。 板書，嘆人生，失意矛盾。

6、借月亮，懷子由，嘆人生，其實蘇軾是一個特別曠達(dá)的人，他沒有把這種情郁結(jié)于心，哪句讓你感受到了？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟（不僅是自己和子由，也是指所有分隔千里之人。）

既然人間的離別是難免的，那么只要親人長久健在，即使遠(yuǎn)隔千里也還可以通過普照世界的明月把兩地聯(lián)系起來，把彼此的心溝通在一起?！暗溉碎L久”，是要突破時間的局限；“千里共嬋娟”，是要打通空間的阻隔。讓明月把彼此分離的人結(jié)合在一起。 補(bǔ)充資料 蘇軾被貶。

五．背誦這首詞。

5分鐘時間，力爭當(dāng)堂背會。

六．學(xué)唱《水調(diào)歌頭 明月幾時有》

七．布置作業(yè)：背誦默寫這首詞。 完成配練相關(guān)內(nèi)容。

水調(diào)歌頭

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解作者；理解詞義、關(guān)鍵句子的表面意思和深刻底蘊(yùn)，品味詞的藝術(shù)美。

2、反復(fù)誦讀，體會作者內(nèi)心的真情實感。 3、感受作者樂觀曠達(dá)的情懷美。

【教學(xué)重點】

在多次誦讀中，理解詞作者表達(dá)的意思；在品讀重要詞句中，感受詞作的意境。

【教學(xué)難點】

感受作者樂觀曠達(dá)的情懷美。

【教學(xué)工具】

一體機(jī)

【課時安排】

一教時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

古往今來，不少文人以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。蘇東坡的詞，境界開闊，想像奇特，在宋詞中有著特殊的地位。今天要學(xué)習(xí)的這首《水調(diào)歌頭》，更是不同尋常。

二、了解作者，誦讀詞作，讀出節(jié)奏，讀出感情。

1.上學(xué)期已了解過蘇軾，請同學(xué)們回憶一下。蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家、書畫家，四川眉山人。他在詩、詞、文、畫等方面均有很深的造詣。他既是豪放詞派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”。 2.老師提出朗讀要求，學(xué)生反復(fù)朗讀后，各組代表進(jìn)行比拼，老師點評。

3.教師示范朗讀。

三、理解詞作的主要內(nèi)容 合作探究。

小組合作，對照課文注釋了解全詞大意，教師點撥重難點字詞。（鼓勵學(xué)生提出疑問）齊讀結(jié)束本環(huán)節(jié)。

丙辰 水調(diào)歌頭，詞牌名。 把酒，端起酒杯。 何似，哪里比得上。 瓊樓玉宇

綺 不應(yīng)（yīng） 長久 嬋娟

四、理解詞作的思想感情。

1、賞析下闕。

對著月亮懷子由這種情感比較多，哪一句這種情感特別濃，你感受到了，哪一句？

不應(yīng)有恨，何事長向別時圓。（引出與弟弟分別七年） 板書 懷子由，離愁別緒

明月您總不該有什么怨恨吧，為什么老是在人們離別的時候才圓呢？相形之下，更加重了離人的愁苦了。這是埋怨明月故意與人為難，給人增添憂愁，襯托出詞人思念胞弟的手足深情。

2、賞析上闕

蘇軾借月亮不只是懷子由，哪里可以看出來？還表達(dá)了他怎樣的一種情意？

小序 兼，引出背景（此詞作于丙辰年，時因反對王安石新法而自請外任密州。）懷子由之外，蘇軾借月感嘆自己的人生，人生路上的失意矛盾。

板書，嘆人生，失意矛盾。

3、感悟豁達(dá)情懷。

蘇軾是一個特別曠達(dá)的人，他沒有把這種情郁結(jié)于心，哪句讓你感受到了？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟（不僅是自己和子由，也是指所有分隔千里之人。）既然人間的離別是難免的，那么只要人們長久健在，即使遠(yuǎn)隔千里也還可以通過普照世界的明月把兩地聯(lián)系起來，把彼此的心溝通在一起?！暗溉碎L久”，是要突破時間的局限；“千里共嬋娟”，是要打通空間的阻隔。讓明月把彼此分離的人結(jié)合在一起。

（完成板書） 補(bǔ)充資料 蘇軾被貶。

五．背誦這首詞。

5分鐘時間，力爭當(dāng)堂背會。

六．學(xué)唱《水調(diào)歌頭 明月幾時有》

七．布置作業(yè)：背誦默寫這首詞。

完成配練相關(guān)內(nèi)容。